淺談高中政治學科核心素養的培養策略

馬蕊

摘要：高中政治學科是闡述思維的，舊式的教學模式仍存，這也讓學生學習的興致不高，靈活化的教學可改變課堂效率，基于核心素養的培養，優異人才的展現機會會更多。如今的高中政治學科，不能單將目光放在政治知識上，還需加大對核心素養的認知，以讓學生更精曉文化，品悟其帶來的神秘，讓學生思緒得以延展。新課改教育對政治學習的門檻更高，教師也要著重學生的核心素養，學會思慮其缺陷，革新教學內容，遵循人本相融的念頭，發揮出核心素養的影響力，使教學效率得以見成效。鑒于此，筆者主要研析高中政治教學中，核心素養的有效施行。

關鍵詞：高中政治;核心素養;培養對策

引言

高中政治學科的探究性很高，在這之中，核心素養培育，既契合教育所用，也能發揮出學生的自主性，協助學生構建正向的三觀，讓學生有獨到的了解，促使教學實價的展現。當然，在政治教學上，核心素養更易學生改變態度，形成一定的思維，潛移默化的融入，而教師也要遵守契合性準則，從實際著手，重布教育方向，鍛煉學生的心性，讓學生感知政治的嫵媚，幫助學生核心素養的攀升。高中生的行徑影響自我發展路，還需教師有意識的規培，而學生的可塑性高，品鑒出核心素養的性能，教學成效也得見長。

一、高中政治學科核心素養培養的必然性

核心素養不過是學生在受教時，凸出形成的個性化顯現，是學生的潛在財富，影響學生未來的成長路，而高中政治是用思維表現力，細致的觀察，刺激學生的求知欲，更具有難度，學生對知識一旦不夠深入了解，便難以施展[1]。高中期間的政治門類，在確保教學進度時，要落實好核心素養，幫助學生深究政治的奧秘，核心素養的培養也敦促學生有全面的認知態度，人格更為健全，綜合素養也有見長，對于推動政治教學革新也是必然。高中生還需教師的指揮，依賴于教師的輔助力，養成核心素養，缺乏判斷的片面化思緒有所轉變，辯證看待內容，整體態度也會大轉變，其中的竅門也會被吸納，高階層的學習逐漸化，這也為學生的成才打基。

二、高中政治學科核心素養培養的現狀

受舊式教育理念影響，核心素養滲透難，整個培養上也遭遇了瓶頸，教師只是忙于應付，并未有行徑對策，致使學生知識薄弱，基礎欠缺。同時，個人行為習慣影響終身，智力元素影響未來成才，關注其中的思緒，在學生的探究學習下，深究其中會受益匪淺，從長遠看，這也是百無一害的，而擅于思索，也會推著學生成才。但高中政治教師對核心素養毫無意識，注意力難集中這塊，也難培優秀人才。加之大多政治教師多依附教材，對時政講解少，學生汲取力差，內容繁雜的傾灌，也讓學生興致低，課堂氣氛沉悶，對于知識運用遲鈍，長時間會加重教師的負面思緒，也磨掉了學生的情懷，致使教學價值難發揮出來。

三、高中政治學科核心素養培養的對策

（一）注重引導，巧用方法

高中政治教師在講授時，要注重引導，讓學生思緒有醒悟，潛意識里有更深的認知。而政治核心素養所涵蓋的東西較多，想要強化學習效率，督促學生深入運用，引導還需點面逐漸化，讓學生擢升自我的動能性，也讓教學變得可行。不過，政治知識點多，不同階段的學習要求不同，教師要提升自我施教水準，根據匯集的情況，善于優化改進，并深入挖掘出其中的價值，巧用一些方法，打通學生思緒，全方位認識政治。核心素養的培養工作主要基于政治思路與理念，學生根基較為零碎，教師還需結合學段特性，巧用方法，步步深入，敦促學生運用好，這樣在學習心態的引導下，自覺性也會有改變，學生在政治知識的召喚下，也能有所成就。

例如，在學到“民族區域自治制度”相關知識時，可結合少數民族的習性著手，為學生尋覓動態視頻，學習氛圍搞起來，內容大綱要用活，著手學生喜好，針對學生的迷茫擇優解疑，加強引導，這樣學生的政治思維也漸長，其所輸出的價值也顯著的好。同時，要巧用方法，讓學生談自身的體悟，結合實際例子的講授，讓學生深入體驗，增進認知，進而上交心得。

（二）設置情境，展開實踐

在高中政治教學中，施行的實踐活動，亦可清晰化核心素養。政治與社會休戚相關，社會實踐活動的展開凸顯了其中的價值，也為轉變教學形式鋪墊了參考性。當然，培養核心素養，更不應限制在室內，室外的實踐教學打開了學生的心境，在提升技能的同時，也放飛了學生的想象自由，教師也可建好趣味濃的活動，為學生呈現出互通有無的場景，激蕩起學生的心緒，強化自我的參與膽量。

情景化的建立，也讓學生看得尤為明晰，政治思緒有見長，其所傳遞的價值也能凸顯地更好。例如，就以所學的價值觀為例，政治教師在課前擬定活動相關主題，主題圍繞消費觀搭建情景，靈活設置并模擬互送禮物的環節，讓學生體驗其中，思慮所包含的消費因子，為學生展示出視覺化的現象，進而認知消費心理。同時，結合學生的獨特性，以學生為眼，讓學生有理性的思緒，汲取其中的閱歷。

（三）關聯生活，深度拓展

培養核心素養離不開生活的細枝，結合動態的差異化，進行有針對地教學調整，讓學生不斷思慮。政治學科少不了教師的努力，學生的認知是在知識漸長下，逐漸健全的，對于剛開始入門政治的學生，教師可代入平日中的實例，讓學生有一定深入的記憶，進而讓學生思緒敏感，教學成效呈現更佳。課堂的深度決定著學生的掌握，學生對政治的認知是漸進的，這種思維化的過程還須深度拓展，挖掘教材的重難點，用貼合生活的例子，對學生思維進行開發，進而促使整體政治素養明顯增強[2]。當然，教師要緊貼時政實事，向學生普及其中的道理，指導學生試著去理性剖析，以此提升學生的政治核心素養。

四、總結

總而言之，核心素養是貫穿學生整個政治學習過程中的，高中政治教師不能有臨陣抱腳的態度，要巧抓學生的學習，切實讓學生有實踐體驗，用平常心沉浸其中，精準做到學用結合。當下，高中生在學習政治上，不乏會遭遇瓶頸，長久以來，學習性也降低了，耗盡了學生的精氣神，所得收獲也會少。而培養核心素養本是教育所須，將核心素養的價值凸顯更耀眼，這要求教師注重引導，巧用方法，在生活的關聯下，展開實踐，潛入拓展，剖析政治的美，讓政治這門課催促學生養成文化素養，自身的實力肉眼可見。

參考文獻：

[1]袁耿. 學科核心素養在高中政治教學中的落實初探[J]. 課程教育研究，2022，8（12）：27-27.

[2]白國強. 淺析高中政治學科核心素養在教學中的應用研究[J]. 當代教育實踐，2021，5（7）：102-105.