初中體育課堂有效教學探究

王振軍

摘要：隨著新課改的深入，體育教學也隨之發生了巨大的變革，并相應地改變了教師的有關教育理念，促進了中學體育的進一步發展。但是，目前我國高校體育教學中還存在著許多問題，如教學過程單調乏味，很難引起學生的興趣，同時也給老師帶來了極大的壓力。因此，在實施新的體育教學模式時，必須將其與學生的實際需求、教學目的相結合，提高教學效果。

關鍵詞：初中體育;有效教學;策略研究;

引言

體育教學是培養中學生的身體和心理素質的一門重要課程，它的實施效果直接關系到學生的全面素質。雖然近幾年我國大部分中學都十分重視體育教育，但是由于缺少一套行之有效的教學方法，導致體育教學的成效不佳，嚴重影響了學生的整體素質。

一、初中體育課堂有效教學概述

初中體育教育的有效性在于使學生在體育課堂上充分吸收和運用體育健身知識。體育教師要保證在體育課上所說的每一句話都能被大家所接受，而且要更加系統、有效地進行，因為體育課程的設置是不可被其他的東西所取代的，要想有效地發揮體育教學的作用，就要充分重視體育教學，并主動地投入到體育教學中來。隨著素質教育的不斷深化，對學生的身體素質的要求也越來越高，只有使學校和學生真正認識到體育教學的重要性，才能真正地使他們在體育教學中真正地達到素質教育的目的。

二、初中體育教學中存在的問題

1.教學觀念不新穎

經過多年的不懈努力，在我國教育教學中取得了很大的成就。然而，在實踐教學中仍有很多問題，使得初中生對體育鍛煉的興趣不高。所以，在新一輪的新課程改革中，必須樹立起一種新的教育理念。如果老師一直使用著傳統的教學方法，把對運動技術的掌握和學生身體的提高當作體育課程的教育重心，那就會忽略學生身體的全面發展，這樣就在一定程度上影響了體育的課堂效果。除此之外，創新的教育觀念還需要以學生作為學習的主體，而老師所發揮的也只是指導者的功能。但是，在現實的體育教學過程中，學生的主體地位并未受到重視，而且有時候還會存在教師體罰學生的現狀，這就更加背離了新課程的教育宗旨。

2.單一的教學形式以及評價體系

體育教學是一項很危險的教學活動。在實際的體育教學中，教師常常過分強調安全。同時，教師也會在不履行其職責的情況下，對許多高風險的運動項目進行限制，以降低教育事故的發生。這樣單調的教育形式會使學校開展的體育活動越來越少，學生進行運動的時機也會越來越少。此外，體育作為一個可以強化體魄的運動課程，如果學校一直把體育成果當作評價的標尺，也就會缺乏了體育的真正含義。對中學生而言，體育潛能往往是無限的，因此初中生的實際成長和發展都應當作為評價學校體育成績的重要評價指標。

3.學生主動參與性低

初中體育教材需要根據初中生的特點，增強學生對學習的參與度和積極度，學生學習的積極度不足，甚至沒有了學習趣味。體育教師的傳統教學方法若沒辦法有效充分調動學生的學習興趣，則學生將會在教學中陷入被動接受的狀況，影響學習者的主動參與度。在新課改造背景之下，老師就必須具有新課程改革理念，在具體的課堂教學中利用好新的課堂教學理念，充分調動學生對學習的積極性。

三、初中體育有效教學的對策分析

1.引起學生對體育的重視

體育活動的組織與開展，使我們可以發現它的原始目的，并且在現代、科學的觀念和運動的認識中，為體育的教育和教育提供了有益的啟示。而且很多學生對于體育通常都是"知其然而不知其所以然"，用一句通俗易懂的詞語來說，就是我們只知道進行體育活動是否能夠有效地鍛煉身體，但其最基本的科學依據又是什么，為何跑步等都是常規的項目，處于某種理解上的空白。在戶外拓展活動之外，也希望能在天氣不佳、不能進行室外活動的時候，帶著孩子們到現場進行多媒體教學，讓他們從不同的感覺和感受中，感受到中國的體育精神。老師還可以通過觀看奧運錄像，征詢同學的意見，從體育明星的視角，講述體育健將的生活，以及流傳下來的體育活動的形式和含義，讓學生認識到體育的重要性和必要性。

2.創設良好的課堂環境，大大提高學生集體互動性

體育教學是一門具有很強的互動性的學科，要想達到更好的教學效果，就需要加強師生之間、生生之間的溝通和溝通，比如在廣播體操的教學中，教師可以在基礎動作的教學中加入一些游戲，這樣既能促進學生與學生之間的溝通，也能更好地激發學生的體育熱情。其次，要進一步優化學校的辦學條件，營造良好的體育教學氛圍。改善教學環境，包括改善硬件、軟件兩方面。第一，要改善學校體育設施，改善學校的建筑布局，增加體育器材，為學生的體育健身活動創造良好的環境，同時，要把安全隱患降到最低。其次，要對軟體進行進一步的優化，軟體環境包括教育方式、課程理念、教師素質等。學校要加大對教師的體育設備和設備的投入，使之成為一種有效的教學手段，從而促進教師的體育教學質量和水平的提

3.提升教師的專業水平

教師的專業程度直接影響到學生的學習效果，因此必須要提升體育老師的專業水準。首先，中學在招收體育教師的時候就必須嚴格地按照規范加以招收，切不要讓沒有能力沒有資格也沒有實力的人進來魚龍混雜，從而影響體育教學。然后，中學還需要定時地對體育老師們加以培訓，以培養專門的體育理論知識與技能，并培養學生對于體育教學的新的教學模式，使教師們能夠積極參與到體育教學的改革工作當中去。但是，最關鍵的是中學還需要定時地對教師們加以審查考評，并積極激勵教師們能夠繼續地對體育課程加以認真學習鉆研，以提高教師的學術水準。各個中學校也可選派有資格有實力的體育教師去與其他有資質的體育師范院校開展交流學習，并總結人家有優點的主要方面，以克服自身的缺點，進而提高自己，同時帶動本校的其他教師們共同對我校體育教學做出有效改造，以此提升中學的體育質量。

結語

中學體育課堂的高效教學不僅僅是傳授體育技巧，更要充分尊重學生的主體性，與學生的發展狀況相結合，制定出合理的教學戰略，并通過適當的方法來促進學生的身心發展。體育教師是課堂教學的主導力量，要根據學生的生理、心理特征，采取多種不同的教學方式，以達到最大限度地提高質量。

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