樹立正確勞動觀念培養孩子的勞動意識

耿平

摘 要：隨著新時代的到來，小學生的勞動教育是一項緊迫的任務。勞動教育是素質教育的組成部分，對提高學生素質和培養適應現代發展要求的人才具有重要意義。但是現在家長溺愛子女的情況普遍存在，導致孩子缺乏自主勞動能力，缺乏基本的勞動意識。小學教育優先重視勞動技能的培養，教師應幫助學生從小就灌輸勞動意識，掌握勞動技能。下面，筆者從許多方面深入探討如何樹立正確勞動觀念培養孩子的勞動意識。

關鍵詞：小學教學;勞動觀念;勞動意識

引言

2020年3月，國務院印發《關于全面加強新時代中小學教育體系建設的意見》，全面系統地部署新時代中小學勞動技能升級計劃。勞動教育提高到了一個新的水平，加強對學生的勞動教育，教育他們勞動技能，使他們不僅學會必要的勞動技能，形成良好的勞動意識，而且能夠幫助學生形成良好的人格和良好的思想道德素質，這也是深化教育綜合改革的現實需要。

目前，部分學生勞動不力，缺乏勞動技能，缺乏勞動意識。因此，我們應多考慮如何在勞動實踐中教育孩子，摒棄舊觀念，培養孩子獨立勞動的能力，培養他們對勞動的熱愛，從而提高孩子的勞動素養。

一、加強勞動教育，增強學生勞動意識

學生們沒有形成正確的勞動觀念，分配的任務自然會被視為額外的負擔，從而產生阻力，忽視勞動教育，這是對勞動無知的具體表現。因此，加強勞動素養，提高學生的勞動意識水平，是糾正學生輕視重思想傾向，形成正確勞動觀念的主要手段[1]。

興趣是最好的教師，為了喚起學生對勞動的興趣，培養他們的勞動意識，從一開始，教師可以每周挑選兩名學生擔任助教，包括：收發作業、擦黑板、管理書本等。這是一種榮譽和獎勵，每個學期都要有總結和回顧，每次學生榮光“下崗”，教師都要給他們頒發榮譽證書，并且告訴大家，優秀、品行端正的學生被選為助教。這樣的“勞動獎勵”，學生自然認為值班勞動是一項光榮的事情，勞動意識在不知不覺中得到了有效的加強。

在日常教學中，教師不僅要把勞動教育納入教學活動，還要注重把勞動與課外活動結合起來，取得較好的勞動教育效果。教師可以根據學生的年齡把勞教和休息結合起來。在課外活動期間，可以舉辦不同的主題游戲，例如“穿衣大賽”（即穿衣服、穿襪子的比賽）、“熟練的針線活”（縫補衣服）等競技游戲，能夠喚起學生的勞動意識，鍛煉他們的勞動技能，培養學生的勞動意識。為了讓學生清楚界定勞動創造財富，勞動可以帶動社會進步，勞動最具榮譽意義，加深對勞動的感情。如果有機會的話，可以安排學生到學校附近較大的工廠觀看工人的勞動條件。通過這樣的方式，學生普遍提高勞動思想，在勞動教育中，大多數學生都能主動進行繁重、單調的勞動，這樣更好地糾正了學生的勞動態度，培養勞動意識。

二、培養勞動的習慣，讓小學生經歷生活

在當代社會，大多數家庭都是獨生子女，因此孩子都相當脆弱，缺乏勞動培訓。有鑒于此，教師和家長應特別注意培養學生的勞動意識。教師可以積極創造一個平臺，讓學生積極參與小學階段的勞動生活。小學生由于年齡較小，對事物的認知能力較低，身體協調能力尚處于發展階段，往往教育不當就會導致不良行為。通過“再堅持一次，解決它會更好”的正面評價，讓學生越來越熱愛勞動，感受勞動的樂趣，培養勞動的自信心。教師可以經常帶領學生參觀勞動現場，了解家庭和學校的變化，從不同角度了解勞動結果，感受勞動的樂趣。小學生學習的啟蒙者是教師，通常與學生接觸較多的人也是教師[2]。作為一名教師，在學生的各個發展方面都發揮著不可或缺的作用，包括培養學生的思想品德和勞動意識;不管是放置紙和筆，還是值日做衛生，都離不開教師的指導。作為一名教師，我們應該注重培養學生的勞動習慣，這是在課堂上建立良好學風的基礎。

三、樹立正確的勞動觀念，掌握基本的勞動技能

近年來，在我們的家庭和學校里，有一些現象讓我們深思：“你這次考試做錯了太多，今天你會受到擦地板和洗衣服的懲罰;你會因為上課不聽講而受到打掃的懲罰……”勞動已成為一種懲罰手段。隨著時間的推移，學生會把勞動和錯誤等同起來，很難樹立正確的勞動觀。這種教育方式會導致學生從小就對勞動產生誤解，進而討厭和拒絕勞動。

勞動教育的目的是教育人，我們不僅要讓學生明白勞動是光榮的而不是可恥的，還要讓他們明白勞動的成果來之不易，好逸惡勞是可恥的。我們應該在這樣的教育理念下培養學生的勞動觀念，讓學生樹立勞動意識，養成良好的勞動習慣。學生從小就必須知道每個人都應該勞動，教師也應重視勞動教育，同時結合家庭、社會的力量完成勞動教育任務[3]。在這個過程中，學生將體驗到勞動的樂趣，逐步樹立正確的勞動觀念，逐步養成獨立勞動的習慣。

教師和家長應培養學生的自理能力，鼓勵學生學會照顧自己，做力所能及的事情，如疊被子、系鞋帶、梳頭洗臉、自己背書包等。當學生開始做這些事情時，他們可能做得不夠好。這時，教師和家長應該及時給予鼓勵，然后耐心、溫柔地強調其中的缺點，當面示范，通過親身例子教給學生一些勞動技能。如果教師和家長嘲笑和指責學生做得不夠好，這只會適得其反，傷害學生的自尊，打擊學生參與勞動的積極性，誘發對勞動的心理厭惡。

例如，在教學過程中，筆者經常提醒學生，回家后應該為父母做一些家務，如擺筷子、送飯、洗碗、掃地、倒垃圾等。至于學生家長，可以告訴他們，無論事情是大是小，學生都應該盡可能多地參與其中。孩子們應該在每一項家務勞動中都有嘗試，并有足夠的練習空間。這樣，孩子們就可以逐漸掌握勞動技能。

結束語

總之，勞動教育是培養學生全面素質、促進學生身心健康的重要途徑。培養良好的勞動習慣需要家長、教師和學生的共同努力，教師必須結合小學生的身心特點，通過多種形式讓學生認識到勞動的重要性，培養學生熱愛勞動的習慣。家庭和學校相輔相成，是不能夠分開的。家庭和學校相互理解支持，使勞動成為學生學習和生活中不可或缺的一部分，可以大大減輕學生的勞動壓力。在教師和家長的指導下，學生也能快速的成長。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?課題備注：合肥市教育科學規劃課題，《小學項目式勞動教育的實踐研究》（HJG21088）研究成果。

參考文獻

[1]高慧霞.在小學綜合實踐活動中培養學生的勞動意識[J].幸福家庭，2020，12（26）.

[2]曾秋麗.通過家務勞動培養小學低年級學生勞動意識和習慣[J].廣東教學報·教育綜合，2020（45）.

[3]黃荔燕.小學綜合實踐活動課程中勞動意識培養策略探究[J].讀與寫·下旬刊，2020，（07）.