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如何巧用益智器具開展小學數學教學研究

2022-06-19 04:16:11董雪玲
民族文匯 2022年31期
關鍵詞:數學教學小學

董雪玲

摘 要:在小學教育階段,數學學科是一門重要的基礎性學科。但是,由于數學知識的抽象性與邏輯性較強,而小學生的認知理解能力與學習能力相對薄弱。學生在學習的過程中,會感到學習的難度較大。在小學數學教學中通過利用益智器具的方式,能夠直觀化地展現數學知識,有效地降低數學學習的難度,同時,也能夠寓教于樂地進行學習,并能夠取得良好的學習效果。

關鍵詞:小學;數學教學;益智器具

引言

在當前小學數學課堂教學中,較為廣泛地應用到益智器具。通過應用益智器具,能夠將原本平面化、理論化的數學知識,轉變為直觀化、實踐化的學習活動,可讓學生在實踐應用的過程中,充分激發學生的學習興趣,促進學生的學習積極性,能夠使其更好地學習掌握數學知識,有利于學生內化數學知識,鍛煉學生的創新思維。構建起自身的知識體系。因此,通過巧用益智器具開展小學數學教學研究,在小學數學教學實踐中具有極其重要的現實意義。

一、巧用益智器具開展小學數學教學的意義

(一)巧用益智器具,充分激發學生的學習興趣

由于小學數學知識具有較強的邏輯性與抽象性,如果教師應用傳統的理論教學方式開展教學,學生在學習的過程中,會感到數學學習的枯燥乏味,在學習的過程中,學生會較為缺乏學習的興趣,也不具備學習的積極性。而通過巧用益智器具,能夠增強數學學習的趣味性,生動形象地呈現數學知識,讓學生能夠直觀化地進行數學學習。讓學生對所要學習的數學知識產生濃厚的學習興趣,更好地進行數學學習。

(二)巧用益智器具,有利于拓展學生的學習思維

在小學數學教學中,通過巧用益智器具,能夠讓學生借助于益智器具進行深入地學習思考。學生可通過益智器具,對數學知識概念、數學原理具有感性的認識,并能夠通過益智器具展現數學知識,讓學生通過實物學習的方式進行思考學習,更好地拓展學生的創新思維能力,有利于學生將實物展示與思考學習進行有機結合,更加直觀形象地進行學習。

二、巧用益智器具開展小學數學教學的策略

(一)在幾何教學中益智器具,拓展學生數學思維

在小學學習階段,由于小學生的學習思維尚處于發展狀態,在開展數學教學時,學生會有一些學習思維的盲點,難以進行思維的突破,因此,有許多學習問題,學生都會感到難以理解,也難以有效地解決學習問題。教師在教學實踐中,需要借助于一些教具與學具進行教學演示與教學實踐,促進學生進行學習思考。以七巧板、華容道等為代表的益智器具被廣泛地應用到小學數學教學中。將益智器具空間圖形類教學中,能夠較好地拓展學生思維能力。

例如,在教《線和角》一課時,由于幾何圖形學習,學生需要具備數學空間思維,而小學生較為缺乏這樣的數學空間思維,因此,教師可在教學中通過充分應用益智器具,有針對性地訓練學生的觀察理解能力,從而進一步拓展學生的思維能力,在學習角的知識點時,學生較難理解與掌握三角形中的不規則三角形的知識內容,教師可讓學生利用益智器具當中華容道的巧放圓形的游戲,將圓形的木塊放置到相應的圖形空間里,讓學生通過實踐運用的方式,排列出不同的排列方法,組成各種不規則三角形。在這一過程中,教師可讓學生進行認真細致地觀察學習,從中尋找并發現與角相關的知識,學生可通過這樣的實踐排列運用,直觀形象地進行觀察學習。同時,還可在進行觀察實物的過程中,進行深入地思考學習。而教師在進行巡視時,可適時地對學生進行啟發式的提問,在這樣的學習活動中,可讓學生通過實物認知與學習思考,有效地拓展學生的數學空間思維。

(二)在學習活動中應用益智器具,增強學生的實踐運用能力

在小學數學教學中,由于理論式的數學知識學習,學生教難理解與掌握其中的知識概念,以及知識生成的過程。因此,教師會較多地安排學生參與一些學習實踐活動,讓學生在這樣的學習實踐活動中,能夠學有所獲的得到學習的啟發,使其能夠運用發散性思維進行學習。在學習活動中應用益智器具,動手動腦地進行學習,增強學生的實踐運用能力。

例如,在教《平行與相交》一課時,首先,教師可通過例舉一些生活當中的實際案例,讓學生認知平行與相交的知識概念。接下來。教師可應用火柴等式這一數字圖形益智器具,以火車鐵軌作為學習活動的事例,讓學生靈活運用火柴等式,用火柴棒連接成“火車鐵軌”的形態,教師可向其提出相關的思考問題:“(1)在已知兩條火車鐵軌處于不相交的前提下,兩條并列的火車鐵軌是平行還是相交?(2)在已知兩條火車鐵軌處于相交的前提下,兩條并列的火車鐵軌是平行還是相交?”學生可圍繞這些問題進行思考,教師可引導學生一面進行實踐應用,一面進行學習思考。通過這樣手腦并用的方式,可培養學生的認知理解能力,讓學生深入思考數學知識概念,通過應用火柴等式這一益智器具,有利于學生更好地學習數學知識。通過移動火柴位置,直觀化地展現數學知識,使其能夠借助于益智器具逐漸深入地分析與研究數學短識,在拓展學生數學學習思維的同時,進一步提升學生的實踐應用能力。

結語

總之,在當前的小學數學教學中,通過充分應用益智器具,可直觀形象地展現數學知識,營造出一種輕松愉悅的學習氛圍,充分激發學生的學習興趣,促進學生的學習積極性,提升其數學綜合學習能力,寓教于樂地開展數學教學,培養學生的數學核心素養,促使學生更加深入全面地學習數學。

參考文獻

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[2]鐘翠龍.益智器具在小學思維培養中的應用探究[J].讀寫算,2021(21):192-193.

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[4]李季.試論益智器具在小學數學教學中的應用[J].讀寫算,2019(24):82.

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