巧用小詩chant提升小學(xué)英語課堂趣味

何秀麗

摘 要：小詩chant教學(xué)是小學(xué)英語課堂常用的一種教學(xué)方法。巧用小詩chant，一方面有助于鞏固學(xué)生的語言知識，另一方面有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，渲染課堂氣氛，提升小學(xué)英語課堂的趣味。文章結(jié)合語言發(fā)音、詞匯、句式、語法和創(chuàng)新能力方面，闡述小詩chant在小學(xué)英語教學(xué)中的作用，提出設(shè)計chant應(yīng)當(dāng)遵循的原則，以求使小詩chant更好地為小學(xué)英語課堂服務(wù)。

關(guān)鍵詞：小詩chant;小學(xué)英語課堂;作用;原則

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。小詩chant具有簡單易懂、形式活潑、韻律優(yōu)美以及富有節(jié)奏感的特點，運(yùn)用小詩chant能提升小學(xué)英語課堂趣味。筆者結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勑≡奵hant在小學(xué)英語教學(xué)中的作用以及設(shè)計chant應(yīng)當(dāng)遵循的原則。

一、小詩chant在小學(xué)英語課堂上的作用

（一）巧用小詩chant，強(qiáng)化語音拼讀規(guī)律

自然拼讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)單詞發(fā)音的重要方法。學(xué)生掌握各個字母或者字母組合的發(fā)音，有助于提高見詞會讀的能力，有助于提高識詞的能力，降低閱讀或者朗讀的難度。廣州版英語教材在每個Module都設(shè)計了Sound family欄目，學(xué)生學(xué)習(xí)自然拼讀的發(fā)音規(guī)律。教師在教學(xué)過程中可以把小詩chant融入Sound family語音教學(xué)中，幫助學(xué)生強(qiáng)化語音拼讀規(guī)律。

在三年級下冊Module 4的Sound family中，學(xué)習(xí)“o_e”的發(fā)音，教師巧用了小詩：

“o”和“e”做游戲，

e在后面不吭氣，

o在前面大聲喊：

/ ?? /、/ ?? /、/ ?? /

這首小詩把字母o和e聯(lián)想為做游戲，游戲的最后就是“o_e”組合的發(fā)音/ ?? /，趣味橫生，朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，富有語音動感。學(xué)生邊吟唱邊打拍子，反復(fù)幾次，便能強(qiáng)化長元音字母組合的發(fā)音，學(xué)習(xí)效率得到了提高。

學(xué)生習(xí)得了“o_e”的發(fā)音，仍需要懂得運(yùn)用發(fā)音規(guī)律拼讀新單詞。教師創(chuàng)編了以下小詩，提供給學(xué)生強(qiáng)化練習(xí)：

Jone and Hose， Jone and Hose.

They drink the coke.

They look at the mole.

Oh， they dig a hole.

學(xué)生在朗讀這首小詩時，練習(xí)了Jone、Hose、coke、mole、hole的讀音，強(qiáng)化了“o_e”的發(fā)音規(guī)律。創(chuàng)編此類的小詩，由于融入相同發(fā)音的單詞，顯得押韻，富有韻律美，語音課就變得有趣而有效。

（二）巧用小詩chant，提高記憶單詞的能力

句子的表達(dá)離不開單詞，因此單詞是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的基石，只有扎實學(xué)好單詞，才能使英語學(xué)習(xí)的根基更加牢固。廣州版英語教材中每個單元的單詞量不少，因此識記全部單詞需要付出時間和獲得記憶的方法。擯棄枯燥無味而單一的單詞記憶，教師可以巧用小詩chant，歸納記憶單詞的方法，提高學(xué)生記憶單詞的能力。廣州版英語教材三年級上冊Module 3話題為body，涉及許多關(guān)于器官的單詞。教師在教授單詞時，創(chuàng)編了小詩：

Body， body， touch your body.

Eyes， eyes， touch your eyes.

Nose， nose， touch your nose.

Ears， ears， touch your ears.

Mouth， mouth， touch your mouth.

朗讀這首小詩時，教師先做示范，拍手打拍子讀前面兩個單詞，比如“touch your ...”，學(xué)生則按照句子的指令把手指指到相應(yīng)的身體部分。這首小詩簡單易懂，配上打拍子和動作，更具有節(jié)奏感。學(xué)生在朗讀小詩中，便能把身體部位的單詞跟身體部位對應(yīng)的位置相匹配，從而更容易理解單詞的意思，不容易混淆。

（三）巧用小詩chant，內(nèi)化句式學(xué)習(xí)

在小學(xué)英語課堂，特別是聽說課，教師都需要輸入和輸出很多的句式用于表達(dá)英語。盡管如此，一部分學(xué)生仍然不理解句式的表達(dá)，在下節(jié)課復(fù)習(xí)句型時，出現(xiàn)了遺忘，甚至在做“按實際情況回答”這一類練習(xí)題時，感到無從下手，不知如何回答。針對以上情況，教師可以結(jié)合句式內(nèi)容進(jìn)行小詩chant的創(chuàng)編，一方面可以提高學(xué)生練習(xí)句子的興趣，另一方面可以幫助學(xué)生內(nèi)化句式的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)廣州版英語教材四年級下冊Module 4關(guān)于What do you do when you have free time的問答，教師創(chuàng)編了小詩chant：

What do you do when you have free time？

I go to the park when I have free time.

What do you do when you have free time？

I go running when I have free time.

這首小詩每句都以“free time”結(jié)尾，韻腳相同，讀起來押韻，富有韻律美。學(xué)生反復(fù)唱讀這首小詩，輕松地內(nèi)化了這個句式的問答，他們的語音語調(diào)也變得好聽了。教師在以后幾周的課堂或課后抽查，只要節(jié)奏響起，大部分的學(xué)生都能脫口而出地背誦這首小詩。到了單元測試的“按實際情況回答”中問題為：What do you do when you have free time？ 基本上學(xué)生都能回答正確。可見，這個句式的問答已經(jīng)通過小詩深入學(xué)生心中。

（四）巧用小詩chant，突破語法難點93C694F9-8DE3-4170-9616-A02616A2D789

突破語法難點，突破死記硬背語法點，教師可以運(yùn)用小詩chant，幫助學(xué)生快而準(zhǔn)地掌握語法點。

以廣州版英語四年級下冊教材為例，學(xué)習(xí)語法點“l(fā)ike to”和“l(fā)ike”，由于只相差一個“to”，相似度很高，難于區(qū)別用法，學(xué)習(xí)了數(shù)周后，仍然有不少學(xué)生表達(dá)句子時，出現(xiàn)語法錯誤。為了方便學(xué)生記憶，教師巧妙地編寫以下小詩：

I like eating. I like to eat.

I like cooking， I like to cook.

I like doing ... I like to do ...

I like后面用ing。

I like to用動原。

通過學(xué)生的不斷吟誦，教師的適當(dāng)講解，學(xué)生對“l(fā)ike to”和“l(fā)ike”的用法就清晰明了。教師巧用小詩chant，幫助學(xué)生突破語法難點，也減輕了其畏難畏語法的心理負(fù)擔(dān)。

（五）巧用小詩，啟迪學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力是教育的目標(biāo)。在小學(xué)英語課堂上，教師應(yīng)設(shè)計不同的活動啟迪學(xué)生的創(chuàng)新能力。筆者認(rèn)為，創(chuàng)編小詩是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。在學(xué)習(xí)廣州版英語教材四年級上冊Unit 8，教師帶領(lǐng)學(xué)生唱讀以下小詩：

Favourite， favourite，

What is your favourite subject？

My favourite subject is art， is art.

I like art best.

這首小詩的重點是練習(xí)favourite。學(xué)生朗讀流暢以后，教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行小詩創(chuàng)編。學(xué)生四人小組展開熱烈的討論，學(xué)生的思維一下子活躍起來。幾分鐘后，學(xué)生改編的小詩有：

①Favourite， favourite，

What is your favourite subject？

My favourite subject is music， is music.

I like music best.

②Favourite， favourite，

What is your favourite colour？

My favourite colour is white， is white.

I like white best.

③Favourite， favourite，

What is your favourite pet？

My favourite pet is cat， is cat.

I like cat best.

學(xué)生創(chuàng)編的作品多種多樣，僅選取以上3首作為范例。從以上作品可以看出，單詞改編得靈活而有趣，內(nèi)容貼切，既鞏固了favorite的讀音和用法，又激發(fā)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。教師可以采用創(chuàng)編小詩的方式不斷地鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，如此一來，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到逐步提高。

二、設(shè)計和運(yùn)用小詩chant時的原則

小詩chant因其內(nèi)容簡單、活潑有趣、形式多樣的特點深受學(xué)生的喜愛，也被廣大教師應(yīng)用到小學(xué)英語課堂上。但設(shè)計和運(yùn)用小詩chant時，應(yīng)該注意遵循以下原則：

1. 注意押韻，易于朗讀。設(shè)計小詩時應(yīng)注意使用韻腳以及配上合適的節(jié)奏，學(xué)生在朗讀中感受韻律美，能促進(jìn)審美能力的提高;朗朗上口的小詩能使學(xué)生樂于朗讀和享受朗讀;

2. 難度適中，循序漸進(jìn)。設(shè)計小詩chant時，應(yīng)注意難度適中，避免難度太大而打擊學(xué)生的朗讀熱情。小詩中若出現(xiàn)太多的難詞和難句，則會事倍功半;

3. 取材課本，整合創(chuàng)編。以廣州版英語教材為例，sound family版塊有不少的小詩chant，教師可以直接選用，用于鞏固對應(yīng)的知識;也可從課本中的chant找尋靈感，模仿整合后，創(chuàng)編新的小詩;

4. 服務(wù)教材，知識相融。小詩chant的設(shè)計需要為教材內(nèi)容服務(wù)，成為突破教材的重難點或強(qiáng)化中心詞句的有效而有趣的手段。

總而言之，小詩chant本身具有的押韻性、節(jié)奏性和有趣性，適合學(xué)生反復(fù)吟誦，給人以美的感受。在小學(xué)英語課堂上巧用小詩chant，既鞏固學(xué)生在語音、詞匯、句式和語法方面的語言知識，又對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、優(yōu)美的語音語調(diào)和創(chuàng)新能力起到良好的引導(dǎo)作用。因此，巧用小詩chant是提升小學(xué)英語課堂趣味的重要手段。

參考文獻(xiàn)

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