關于高中數學高效課堂的構建研究

陳星同

摘要：高中數學一直以來是大部分學生難以攻克的學科，在傳統教學的影響下，教師的授課效率低、學生學習積極性不高，無法實現高效課堂的構建。因此，教師要不斷更新教學模式，在課堂上輸出更多的知識點，激發起學生對數學的興趣。不僅如此，教師還要引領學生找到合適的學習方法，能夠更快的理解并運用知識，完成師生共建的高效課堂。本文就構建高中數學高效課堂的策略、如何與學生共建高效課堂展開論述。

關鍵詞：高中數學;高效課堂;師生共建

【正文】與傳統的教學相比，現在的教育工作更重視構建高質量、能夠讓學生高效學習的課堂。教師要引導學生提升學習的主動性和積極性，讓學生主動的學習知識、找到適合自己的學習方法，在課堂下也能夠自主學習，提高成績。因此，教師不斷研究教育創新，找到學生能夠最快理解、接受知識點的課堂模式，設計科學合理的教學方法和計劃，讓高效課堂更符合教學育人理念。

一、構建高中數學高效課堂的策略

1.1轉變教學理念，傳輸數學思想

隨著新課標和教育改革的推行，傳統的教育模式很難達到如今的教學要求，這要求教師要對教學模式進行創新，針對每一個班級中學生的情況進行針對性指導。由于每個學生對于數學的理解能力不同、掌握的知識水平參差不齊，教師需要根據學生的學習情況制定具體的教學方案，記錄不同的進度，為未來的教學及時做出調整。不僅如此，由于高中數學難度較大，許多不擅長理科的學生十分頭疼，教師首先應該傳輸正確的數學思想，讓學生能夠明白合理的學習方式，以及每個知識點的重難部分，發現自己的不足，根據自身情況有計劃的做出規律性學習。

1.2突出學生在課堂中的主體地位

在學校教學中，傳統的教育模式只是教師一味地進行課程內容輸出，獲得的學生反饋較少，無法設計合理的教學方案，無法構建高效課堂。而事實上，學生同樣是課堂中的主體，教師作為引領者，要不斷引導學生提出自己的疑問，發現學生的需求，從而才能更好的安排課程學習內容。在高中數學的學習上，不少學生只是被動接受知識，在課下只完成教師安排的任務，沒有積極的學習動力。教師要讓學生理解自身作為課堂主體的一部分，只有雙方共同努力才能構建高效課堂。

二、師生共建高效課堂

2.1找到合適的授課方式與學習方法

高中數學的學習安排十分緊湊，為保證所有知識點的學習，要讓一節課的每一分鐘都得到充分利用。因此教師可以利用新媒體技術進行授課，不僅節省了教師的板書，還能讓學生更直觀清晰地理解題目。除此以外，高中學生即將面對應試考試，只學習課本中的知識點遠遠不夠，教師應舉一反三，找到盡多的題型鍛煉學生。

對于學生而言，數學一直是必選的學科，也是學習的重難點。因此，找到合適的學習方法可以讓最終效果事半功倍。除了上課認真聽講、記錄筆記之外，學生在課下也要進行鞏固和復習，讓學過的知識有所保障。

例如，首先，學生可以使用錯題本，將曾經有疑惑的題記錄下來，定期進行重新練習;其次，做好課前預習，保障在每次課堂中能夠及時理解教師教授的知識;不僅如此，學生還可以建立學習小組，討論重難點的問題。在高一函數的學習中，運用的公式較多、知識點較為繁瑣，學生可以利用錯題本將存有疑慮的題目記錄下來，與同學討論或請教師指導，并將其中運用的重點總結出來，歸納出題型，有利于在應試考試中及時找到合適的解題思路;在學習空間幾何時，教師利用板書畫出圖形耗時過長，可能無法充分利用課堂時間，一些空間想象能力弱的學生也可能無法理解題目的表達，此時教師可以利用多媒體技術，將傳統和現代的方式相結合，在多媒體上轉變圖形，讓學生構建正確的解題思維，達到構建高效課堂的目的。

2.2營造良好學習氛圍，組建高效學習環境

對高中學生來說，雖然有課程改革的支持，但學生在面對應試考試的壓力依然不小，因此，為構建高效的高中數學課堂，教師要注意班級內的學習環境，讓學生盡可能在積極的環境中學習，培養學習動力與主動性。首先，教師不能只注意在課堂上傳授的知識點，也要盡多了解學生的學習進度和掌握情況，及時進行反饋，對學習落后較多的學生進行一對一針對性輔導。不僅如此，學生間也要互相幫助，培養團隊性思維，學習借鑒其他人的思維與方法，向成績優秀的同學請教問題。

例如，學生間可以成立學習小組，以學習成績優秀的同學領頭，利用榜樣的力量帶動其他同學共同學習。面對較難的問題，小組間可以討論，提出不同的思路，舉一反三，找到最簡便的解題方法，而非一味的聽取其他人的教導，培養獨立思考解決難題的能力和動力。在一些公式較多、知識點復雜的部分，如統計與概率，學生可以將課本內容分為幾部分，讓學生承擔整理知識點的任務，共同完成鞏固復習，構建完整高中數學思維導圖。同學間齊心協力，以多方面的努力提高學習效率，達到構建高效課堂的目的。

【結束語】隨著國情不斷變化，新課改的推行和教育標準的更新，也要求教師需要在教學生涯中不斷深入探究新的教學模式，秉持教學育人的核心理念，向學生傳達正確的學習思路，培養學習的積極主動性。這不僅僅關乎學生個人未來的發展，更是為國家培養棟梁之材。因此，落在教師肩上的重擔并未減輕，需要與學生共同發展，不斷加深對教育的理解，為日后的學習培養打下良好基礎。

參考文獻：

[1]王建強.構建核心素養視角下高中數學高效課堂[J].智力，2022（07）：106-108.

[2]楊麗萍.高中數學高效課堂的構建[J].新課程導學，2022（06）：91-92.