初中體育教學中愉快體育教學解析

尹靜　李洋

摘要：隨著新課標的貫徹和落實，初中體育教學從教學方式、教學目標、教學核心理念等領域開展了改革和自主創新。教學的意義不僅僅是增強學生的體質，更要塑造學生良好的習慣，讓學生在磨練的歷程中培養自學能力，產生健全的人格體質。因而，在初中體育教學中選用愉快教學法是教學發展的趨勢，教師需要充分掌握體育愉快教學的方法。

關鍵詞：初中體育;愉快;教學方式

引言：在傳統式中國應試教育思想的影響下，初中體育教學也受到了較大的影響。例如學生不重視體育學科，學習培訓僅僅為了提高考試成績。許多教師、家長以及學生都認為學生應當致力于理論基礎知識，進而忽略了體育課程的必要性。現階段，伴隨著近些年文化教育理念的逐步變化，許多教師早已認識到了體育的重要性。為了更好地突顯教學高效率，達到當代教學的需求，愉快教學成為體育教學的主要教學形式是大勢所趨。

一、提升訓練相對密度，讓愉快體育增強學生體能

要想在初中體育教學中得到開心，提高學生身體素質，就需要適度提升訓練相對密度，例如靈活運用課余時間引進一些低強度、難度系數較小、便于操控的運動。在教學實踐活動中，要讓學生大量參與體育文化運動，讓它們在課余時間多參加活動，在磨煉的同時擺正訓練心態，產生終生體育觀念去體會訓練的快樂，進而緩解學習壓力，使它們更為精力旺盛，精力充足。例如體育教師可以協同其他學科的教師，組織學生在業余時間參與團體活動。在早讀以前，學生可以在操場上做慢跑訓練。學生跑步的距離可以隨著年級的增大而增大。初一、初二、初三年級跑步的距離分別為800m、900m、1000m。晨練可以讓學生呼氣清新空氣，調節身體狀態，使他們在一天的學習中更加有活力。與此同時，體育課程內容可以分成基礎部分和興趣部分。每星期有兩節體育課，一節是教鉛球、跳高、慢跑等基礎體育運動，提高學生的基本體質和體育技能。另一節課容許學生隨意選擇運動，包含籃球、足球、體操、羽毛球、瑜伽等。讓學生依據個人興趣愛好挑選體育運動，充分發揮自身的優勢和個人特長。可以說，有趣的教學方式可以讓課堂教學不再呆板。學生可以在開心的環境中參加訓練，觸碰自身喜愛的運動，合理塑造個人興趣愛好，獲得愉快的情緒，把握運動專業技能。

二、豐富活動形式，讓愉快體育激發學生興趣

初中生心智不成熟，行為不確定性大，心態不好。教師可以依據學生的主要表現，發掘學生喜愛哪些教學內容，不太喜歡怎樣的教學內容。與此同時，教師可以依據學生的主要表現調節自身的教學方式，讓初中課堂能夠更好地達到學生的要求，讓學生在課堂上感受到體育文化運動的快樂。

例如，在教學急行跳遠時，通過一些激起學生學習的積極性的熱身運動，教師可以詳細介紹跳遠的主要動作要點，再引導學生掌握急行跳遠的方法。然后再以比賽的方式，激發學生興趣，教師先將班級學生分成5個小組，每一組學生開展一次跳遠后，可對每組開展綜合成績統計，總計或均值跳遠距離最大的一組可得到賽事獲勝。用競爭的方式激發學生的參與興趣，讓學生獲得參與體育的樂趣。

三、拓展教學內容，讓愉快體育開闊學生視野

許多學生對體育的認知能力只逗留在表層，對體育運動的印象也就是比較簡單的肢體動作。學生對體育的含義的掌握并不深入，專業的體育知識也了解得非常少。因而，教師在開展愉快教學時，盡可能擴展教學內容，從運動自身拓寬到發源、規則標準、奧林匹克運動會知識等。進而推動學生深入了解和掌握體育知識，充分體會體育文化運動的風采。與此同時，教師要將室內課程與室外運動有機化學結合，讓學生在開心的環境中造成深厚的運動興趣愛好，把握運動專業技能。例如，教師在室內體育課時，可以利用電腦設備等，為學生播放一些體育有關的視頻，播放的可以是夏季奧運會的運動展覽館、賽事展覽館、北京鳥巢、北京水立方，還可以是夏季奧運會起源地的相關內容，如古羅馬城、奧林匹斯山、奧運會圣火等，或是重要比賽，例如中超聯賽、CBA、NBA、歐洲五大聯賽等。與此同時還能展現一些世界各國知名運動員的有趣圖片或者紀錄片，如易建聯、姚明、艾弗森、科比、哈登等。為了開闊學生視野，讓學生探索體育世界，教師可以在教授足球、籃球等運動項目時，先用電腦在課堂上播放專業運動員的比賽視頻，仔細觀察這些視頻的慢鏡頭，學生可以觀察到運動員的肢體動作和節奏感，進而學習規范姿勢，開闊體育思維。

結束語：

體育事業在飛速發展，社會進步對體育的需求愈來愈大。體育需要從娃娃抓起，在愉快教學中，教師要深刻認識到快樂課堂的價值，積極主動為學生構建愉快的體育平臺，讓學生在更好的環境中積極開展訓練，全心投入體育訓練中，科學研究適宜的教學方式，掌握學生個性和特點，因材施教，充分發揮學生的主體性，讓學生感受到體育的樂趣，僅有如此，體育教學才可以到達目的。

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