核心素養視域下初中體育課程多元化研究

張民月

摘要：在核心素養基礎理論以及體育核心素養發展下，初中體育課程以多元化建設為目標，主要是圍繞學生是學習的主體，在教學中要以學生為本的多元化發展為取向，并緊扣多元化發展為課程目標，不斷創造多元化教學的情境，實施多元化評價教學的體系，不斷完善各項教學的指標。本文主要是從理論和實踐方面，具體分析在核心素養下體育課程的多元化研究。

關鍵詞：核心素養;初中體育課程;多元化研究

引言：體育與健康課程既是人身體全面發展最主要的核心素養，也是不斷提高中學生身心發展水平和人體各種指標鍛煉能力的重要基石。在我校基礎教育中，要不斷加強學生身心健康第一的發展理念，扎實學校體育事業，鑄就青少年的強健體魄。在校學生的年齡段普遍在12—15周歲之間，身體發育處于第二高峰期，是認知、情感、心理等方面的塑形期，因此在大中小學體育課程一體化過程中，奠定初中體育與健康課程尤為重要。基于此，本文聚焦核心素養，剖析初中體育課程建設所面臨的問題與困境，探析培養初中體育課程核心素養的要求及優化策略。

一、核心素養的理論基礎及教育現狀

核心素養的發展理論基礎主要是以馬克思主義哲學為發展的根基，對于一些心理學和生理學共同所構成的多元化綜合發展理論知識。在現代教育教學中倡導的素質教育和終身教育是為了更好的提供了教學的內容和教學過程的理論支撐。在素質教育的發展核心下明確了教學的目標，要不斷促進學生的德智體美勞全面發展。在核心素養的提出下，也進一步融入改革的新活力，對于體育課程的發展有很重要的影響。對于體育教學的課程中，教學的觀念還存在一定的問題，教學觀念太落后，教師的思想過于守舊，在教學中教學的方法過于單一，沒有新穎的方式，這些現象就導致在初中體育教育中，在上課中教學目標模糊，教學重難點分不清，學生學習的效率也很低，教學方法也古老。在素質教育的發展下，應試教育也逐漸涌出，對于初中生升學的壓力也越來越大，重點都放在了文化成績上，對學生過于壓榨，為了就是為中考服務，也使得學生的身心健康受到影響，過度的關注學業的壓力，導致學生還是處于被動學習的狀態。

二、核心素養視域下初中體育課程多元化研究策略

（一）構建以人為本的多元化價值取向

課程發展的社會核心及其修正，不斷促進學生運動教學的實現與核心素質的發揮，既是學校體育課程價值發展變革的最終目標，又是學校運動教學中要促進學生所達到的社會核心素質發展及其訓練質量的主要動力。在經歷了社會核心與課程中心的發展取向，以及對于學生的運動教學價值發展中，最后的發展目標將是以學生為發展的社會核心教師。但也就是因為運動變化的時間和速度并不相同，也就因此使得在各個領域中的運動教學改革也參差不齊。在體育課程教學中，需要教師不斷轉變課程教學的價值取向，也是能夠真正順應改革的發展關鍵。對于體育課程發展的核心要建立在以學生為主的教學基礎上，不斷尊重學生學習的需要，以學生身心發展特點為核心，不斷培養學生的身心健康發展。

（二）確立緊扣課標的多元化教學目標

在中學體育課程教學中，學校必須滿足于運動課標和多元化教育的發展目標，必須不斷滿足于各種學生身體發育的發展需要，對不同的學生采取各種方式有針對性的實施教學，也只有多樣化的教育目標才能適應于各種學生身體發育的發展需求，在運動和科學為課程標準下的全新教育觀中，給學生教育權利與空間，其提出的目標體系成為體育教學主要依據。所以，針對一些不愛投入進來的學生，教師要樹立教學的興趣愛好，激發學生在體育課程中體驗的快樂，引導學生對體育課程有一定的好感，不斷激發學生對課堂的參與度。在對學生身體素質以及活動能力培養的基礎上，要積極的激發具有一定技能的體育生，不斷培養身體技能，建立學生自主鍛煉的意識理念，對于有一定運動基礎的學生，注重培養學生的競賽能力，不斷養成學生自主的進行健身的習慣發展。

（三）選擇學生需要的多元化教學內容

在初中學習的體育課程中，要充分滿足學生多元化學習興趣的需求，在教學中要設置一定的教學手段，加強教學的內容不斷豐富，使得學生能夠通過不同的形式學習到多種知識，增強學生運動的經歷，不斷拓展學習的體驗過程，豐富學生對體育的認知。這樣一來，對于改革的體育內容，校本課程的開發也就成了必要之舉。現階段，在體育中考的功利性的誤導下，大部分的地區只是流傳于外在表面，只注重到考試內容的學習，重點關注分數，大部分考試的項目也是跑步或者立定跳遠等身體素質都能達標的內容。除了學校開設的足球、籃球的特色項目運動之外，所以，要不斷引起學生學習的興趣和熱情，為學生以后的發展奠定基礎。

（四）發展創設情景的多元化教學模式

在體育課程的教學中，學生主要是能夠通過豐富的活動，進而提高學生情境問題的解決能力。在教學的方式中，體育教師大部分是采用串聯的教育方法進行，主要是對內容的介紹，能夠體現出個人教學思想的媒介，進而發揮出課堂教學的主要作用，也體現出體育教師的專業。對于核心素養的培養，也需要教師不斷進行情境的創設方式教學，建立問題多元化教學，也只有充分把課堂和生活相結合，學生才能夠更全面的理解知識，并熟練掌握技能的運用。

結語：

總體來說，在核心素養的體育課程培養下，要不斷跟隨教育的改革變化和學生身心發展的需求進行，也要符合初中生對體育運動項目的需要，進而掌握體育課程的基本要素，尊重學生身心發展的特點和興趣，充分注重教育水平的提升。

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