增強小學數學教學趣味性提高小學數學教學效率

陳春嵐　冉燕

摘要：隨著社會的進步與經濟的發展，我國教育改革也在不斷地推進。小學數學作為小學教育階段的重要科目，其教育方式也在不斷的改革中創新。對于學生的數學思維培養已經成為了教學重點，但是由于數學模型和數學概念晦澀難懂，導致在學生實際理解和應用過程中有所困難。所以教師要根據學生的實際情況，對小學數學教學的趣味性進行增強。本文就針對增強小學數學教學趣味性從而提高小學數學教學效率入手進行探究，希望對相關工作者有所幫助。

關鍵詞：小學教育;數學科目;趣味性教學

隨著教育的不斷發展，學科核心素養的養成已經成為學生學科目標的重點。義務教育階段要求教師不僅讓學生掌握課本知識，而且要引導學生將課本知識轉化為實際生活能力，面對實際生活問題要學會分析問題和解決問題。根據《數學課程標準》的要求，小學數學學習的內容必須存在一定的挑戰性、現實性和拓展性，學生通過學習和研究可以促進他們去主動觀察，主動學習以及自主猜想和實驗。為了有效地提高課堂效率教師作為課堂的領導者，使用提升數學課堂教育趣味性的方式，讓學生對數學充滿興趣。興趣是最好的老師，通過興趣的引導，讓學生真正的融入教學活動中，才能夠對于數學知識集中注意力和精力，主動思考積極參與。

一、小學數學教育的現狀

（一）傳統的教學方式已經失去課堂活力

目前我國部分數學教師受傳統的教學方法影響，對于數學課堂的教學方式創新力度不足。盡管部分教師已經使用了生活化的教學方式，但是實際教學上仍有欠缺。多元化的教學方式要求教師要掌握數學教學的相關知識，并且對教學內容有一定的了解，小學教師一定要從多個角度對教材進行解讀，并且根據學生的實際情況進行備課。在應試教育的大背景下，單一的教學模式無法讓學生的學習興趣充分的調動起來，學生被動的被灌入數學知識，導致學習興趣不足。在課堂上體現為回答問題不積極，思考不積極等現象。導致課堂活躍度不高，失去數學課堂原有的活力。

（二）學生的學習興趣和學習積極性不高

學生的學習興趣和學習積極性不高主要源于單一枯燥的教學形式。盡管國家的新課標標準明確的提出教師要創新教學方式，但是在實際執行過程中還有許多問題存在。部分教師過于注重學生的卷面成績而忽略學生對于數學的實際應用能力。對于學生的優異劃分只用考試成績為標準，長期以往導致學生的學習熱情和學習積極性，無法被調動起來，學生在課堂上的學習效率低。

二、增強小學數學教學趣味性的策略

（一）創設情景，引入課堂內容

在傳統的教學模式中，數學知識往往以抽象的方式呈現，枯燥的數字會讓學生對數學內容不感興趣，以至于無法達到高效課堂和完成教學目標，更無法談及數學核心素養的培養。興趣是最好的老師，只有在課堂上提出的問題和設立的課堂情景，讓學生有較高的興趣，這樣學生才可以有較強的欲望去主動學習、主動探究。

例如，在學習西師大版四年級上冊數學《相交與平行》這一章節時。老師先可以放一段關于過年情景的視頻，引起學生的興趣，然后再引入過年的活動：剪窗花，向學生展示形形色色，圖樣多變的窗花。然后利用多媒體來展示窗花的制作過程，并且讓學生親自動手去做。通過多媒體的引入以及學生的實習動手操作，讓學生深刻的感受到軸對稱圖形和知識就在身邊，并且對軸對稱圖形有更強的理解。通過折紙的折痕以及交點引出圖形對稱軸和對稱中心的知識點，不僅提高了課堂效率，而且調動了學生的視覺聽覺以及鍛煉了學生的動手能力，培養了學生的數學建模能力。

（二）利用多媒體，豐富教學方式

在如今，互聯網技術發達，線上教師和線上輔導如果可以被學生家長合理的利用便可以讓學生的學習效率和學習質量達到事半功倍的效果。同時，教師教學也可以合理的借助線上線下教學方法，對于接受能力較強的學生可以布置探究題目，對于接受能力較弱的學生，可以布置對課堂內容鞏固復習的題目，這樣可以讓學生在完成作業時提高學生的自主學習能力。多媒體課件與傳統的板書相比，更有吸引力。不僅拓寬的教學內容，可以便利教師教學而且電子屏幕對于學生的吸引力不言而喻。

例如，在一年上冊《認識圖形》時，老師在課堂上可以利用多媒體展示生活中的物品，例如魔方、牙膏盒、橡皮、骰子等，通過對于生活常見物品的展示，來激發學生的好奇心，讓學生把注意力集中到課堂上。然后引出本堂課的內容，哪位同學可以將屏幕上的物品按照形狀進行分類？然后讓學生把他們的分類依據進行講解。并且引出圖形的概念，然后讓同學們對于剛才分好類的長方體和正方體來進行舉例，充分利用學生的想象力和實際生活經驗。通過這樣的方法可以有效地提高課堂效率，保證學生課堂專注度的同時，更好的教授課堂內容。

結束語

使用多元化的教學模式，可以有效地提高小學數學的教學效率。目前小學數學受到傳統教學方法的影響，導致學生的學習興趣和學習積極性不高，失去了原有的課堂活力。首先教師應當創設情境引入課堂模式，培養學生主動學習主動探究的學習習慣。其次，利用多媒體豐富教學方式，結合線上教學和線下教學，并且通過多媒體來制作課件，可以有效地提高學生的課堂專注度，讓學生在輕松愉悅的學習狀態下提高數學水平，可以更好地解決生活中的實際問題培養數學素養。

參考文獻

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