漢源縣第一中學校園足球發展現狀與分析

馮析現

中圖分類號：G843? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）05-279-02

摘? 要? 欲文明其精神，先自野蠻其體魄。足球便是最好的“野蠻”方式。為增強學生體質，增進學生健康，漢源縣第一中學校園足球不斷地提高與發展，足球也成為了學生和老師的喜好。在中學發展足球運動不僅有利于學生體質健康，培養學生的團結協作意識，更有利于促進學校體育文化建設。本文主要采用文獻資料法、問卷調查法、訪談法、實地考察法等方法對漢源縣第一中學校園足球發展進行調查分析，并提出合理的建議，以期促進漢源縣第一中學校園足球的進一步發展。

關鍵詞? 中小學? 校園足球? 發展現狀

為進一步貫徹落實《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》（中發〔2007〕7號）和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，增強學生體質，增進學生健康。我國計劃于2020年在全國建設成青少年校園足球特色學校約2000所，并提前三年超額完成建設任務。截至2017年，“全國青少年校園足球特色學校”累計達到20219所。四川省教育廳公布了2018年四川省首批校園足球示范學校、特色學院名單，還公布了校園足球特色學校分級評估限期整改學校名單。其中，漢源一中成為雅安市唯一入選校園足球示范學校。本文主要通過文獻資料法、問卷調查法、訪談法、實地考察法等方法對漢源一中校園足球開展現狀調查分析，并提出合理的建議，以期促進漢源縣第一中學校園足球的進一步發展，提高雅安市校園足球整體水平，為本地區其他學校校園足球后續發展提供參考。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本文主要以漢源縣第一中學校園足球開展現狀為研究對象，從漢源縣第一中學初一至初三、高一至高三男女生各選擇30名學生為具體研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法。本文主要通過中國知網、萬方、讀秀等資料庫，查找與校園足球相關的文獻資料，了解與校園足球相關的知識信息及動態，為本文的寫作提供理論支撐。

2.問卷調查法。為了本文的寫作制作了《漢源縣第一中學校園足球開展現狀調查問卷》（調查問卷見附錄），并向學生展開調查問卷，發現其中問題。在漢源縣第一中學初一至初三、高一至高三男女生各隨機抽取30名學生進行問卷調查。總共發放問卷360份，回收問卷330份，有效問卷320份，男女生各回收165份，回收率高達91%，有效率達到88%。通過整理回收問卷并結合文獻資料分析漢源縣第一中學校園足球發展現狀，為本文的寫作提供材料支撐。

3.訪談法。為本論文的寫作到漢源縣第一中學進行訪談，針對漢源縣第一中學領導、體育組教師、學生和學生家長進行訪談。對該校的校園足球專業教師的師資配備、足球課程開設情況以及學生對足球運動的興趣及動機等進行調查記錄，為論文的寫作提供理論支撐。

4.實地考察法。到漢源縣第一中學進行實地考察，主要針對校園足球專業教師師資配備、足球課程開設，學生對足球運動的興趣與動機及校園足球開展的場地器材等情況進行實地考察并通過拍照記錄實際情況，為本文的寫作提供理論支持。

5.數理統計法。根據體育統計學原理，對漢源縣第一中學校園足球發展的現狀及存在的問題調查分析，并將獲得的數據進行統計處理分析。

二、結果與分析

（一）漢源縣第一中學校園足球專業教練員師資配備情況

體育教師在校園足球的開展中扮演重要角色。要想得到學生整體水平的提高，教師必須具備良好的足球專業素養。通過問卷調查、訪談和實地考察等方法了解到漢源縣第一中學共有體育教師15名，男性體育老師14名，女性體育教師1名。15名體育教師皆為本科學歷。其中籃球教師5名，田徑教師5名，足球教師5名（表1）。根據調查研究發現，具有足球相關教學經驗的體育教師有3名，其中一名取得“C級教練員執照”;有兩名為剛入職一到兩年的足球專業老師，缺乏相關教學經驗;不具有足球相關教學經驗的體育教師的有10名（表2）。根據這些數據可以得出：漢源縣第一中學校園足球教練員較少，大多數體育教師為籃球和田徑老師，不利于學生進行足球運動的學習和漢源縣第一中學校園足球的發展。

（二）漢源縣第一中學校園足球課程開設情況

調查發現，漢源縣第一中學沒有設置專門的足球課程及課程考核方式。按照中學生體育與健康大綱在體育課中學習足球，在學習過程中足球僅占20%。缺乏成體系的教學過程，學生足球水平參差不齊。沒有專門的足球課程進行足球教學，學生學習時間得不到保障，學生整體水平很難得到提高。

（三）漢源縣第一中學場地器材情況

根據實地考察發現，漢源縣第一中學僅有標準足球場地一塊。七人制足球場地一塊。上課班級高峰時達到4個班級同時上課，人數達到200+人。場地受限，導致足球教學活動很難正常開展。初中年級上課在七人制場地授課，高中年級在標準場地授課。代表隊訓練時都在標準場地訓練，訓練效果受一定影響。有些學生愛護球場的意識較差，場地遭到破壞。漢源縣第一中學校園足球的進一步開展受到場地限制。

足球是足球運動必不可少的器材，漢源縣第一中學對校園足球器材的經費投入較少，某些足球存在質量問題導致不能使用，上課時不能滿足2～3人一個足球，有的學生還要自備足球。足球相關器材緊缺，除代表隊以外，一般授課時不使用器材。缺乏足球及足球運動相關器材也是影響校園足球開展的一個重要因素。

（四）學生參與足球運動的興趣及動機調查

通過調查和訪談發現，漢源縣第一中學大部分學生對參與足球運動的興趣濃厚，希望參與到足球運動中，培養與他人團結合作的能力，在享受足球運動帶來快樂的同時身體也能得到鍛煉。初三高三年級由于面臨升學考試，把主要精力花到學習上。部分體育特長生選擇足球專項進行體考，主要有兩方面的原因，一是因為他們喜歡足球運動，在訓練中不會感到乏味而且積極性高;二是因為足球在體考項目中比較容易獲得較高的專項成績，離自己的大學夢又近了一步。通過足球這一特長為考大學多一個選擇這一方面有利于促進漢源縣第一中學足球運動的開展。

（五）漢源縣第一中學足球課外訓練情況

漢源縣第一中學設有足球代表隊，人數為30人左右。每天下午會由專門的足球專業教練員進行訓練。訓練過程完整且成體系，制定有完整的訓練計劃。訓練期間足球及其相關器材得到保障，訓練效果顯著。其余學生則未進行其他相關足球課外訓練，這方面不利于漢源縣第一中學學生整體水平提高。

（六）漢源縣第一中學參與足球競賽情況

漢源縣第一中學積極參與省、市、縣、校級舉辦的足球運動會，且校代表隊在市縣級運動會中多次獲得冠亞軍。在學校舉辦的校足球運會中，各年級積極參與，各個班級自由組合成10+支隊伍參與比賽，氛圍濃厚。學校多次承辦市、縣級足球運動會，老師、學生參與競賽和裁判工作皆獲得好評。學校組織參與競賽氛圍良好，有利于校園足球的推廣及發展。

三、結論與建議

（一）結論

場地器材及師資力量配備等因素影響校園足球的進一步發展。

1.漢源縣第一中學足球專業師資力量薄弱。通過調查研究發現，漢源縣第一中學缺乏具有足球相關知識及教學經驗的體育教師。師資力量得不到保障，學生得不到充分的指導，教學質量下降。學生對足球知識和技能的掌握受到專業足球教師的影響。漢源縣第一中學足球專業師資力量薄弱，有待進一步優化師資力量配備。

2.漢源縣第一中學足球運動場地器材有限。根據調查結果顯示，漢源縣第一中學場地破壞嚴重，器材少且質量較差。學校對校園足球投入的經費較少，無法對場地進行修復，補充、修復缺少及損壞的相關器材。嚴重影響足球運動的開展。

3.漢源縣第一中學足球課程設置不合理。漢源縣第一中學沒有開設專門的足球課程。學生進行足球學習的時間得不到保障。除部分參與課外訓練的學生的以外，其他學生足球知識技能很難得到提高，需要更加充分的學習。

（二）建議

投入更多校園足球的相關資源。

1.提高足球專業教師隊伍建設及教學水平。對本校非足球專業的體育教師進行足球相關知識和教學經驗培訓，對外引進足球專業教師，提高整體體育教師足球教學水平。學習先進的教學方式，多參加當地足協舉辦的教練員、裁判員培訓。

2.加大足球器材設備經費投入。漢源縣第一中學要增加對校園足球器材設備的經費投入，加強場地的維修保護工作。盡量購買質量較好的器材，同時要呼吁學生愛護好場地器材。

3.優化課程結構。建議漢源縣第一中學在體育課程中制定定期的足球課程，學習訓練的時間得到保障才能有效提高學生的整體水平。以學期或學年的方式進行考核，并且制定明確的考核標準。

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