提高中職語文寫作教學的策略探析

黃斌

摘要：隨著新一輪的教師新課程改革，各專業的教學模式都在不斷創新，在這種日益激烈的軟實力競爭中，教育改革將極大地推動學生的未來發展。教師在進行語文教學時，既要讓學生理解老師的優秀傳統文化，又要培養他們的書寫技能。語文教學中，寫作是一個必不可少的環節。新課改給教師帶來了新的要求，教師要適應學生的學習狀況，不斷創新教學方式。培養學生的自主學習、創新、思維等，同時也要培養他們的語文表達能力。為此，我們必須對語文教學進行研究與創新，采取多種教學手段，以達到提高語文教學效果的目的。

關鍵詞：新課改;中職語文;作文指導

前言：在中職階段，是培養學生全面發展語文基礎閱讀能力、發展基礎知識的關鍵階段。在新課標改革的背景下，教師要及時更新學習方向，綜合學生的心理和年齡特點，采取恰當的教學方式，提高對語文學習的興趣，為學生提供高質量的教育。然而，在實踐中，教師對學生進行“聽課”的教學方式，卻一直沒有發生變化，而且往往采用同樣的教學方式，而忽視了學生自身的發展。學生對教學作文越來越沒有興趣，對學習產生了厭煩，而這種消極的學習方式使他們的寫作水平永久下降。因此，如何在教學中引入創造性思維，以提高學生的寫作能力，這是一個值得思考的問題。

一、淺談中職語文寫作教學中的幾個問題

1.對寫作缺乏濃厚的興趣

要想把一篇好的作文寫得好，必須有一定的想象力、語文天賦和豐富的人生經歷，所以，并非所有的同學都能寫出好的作文。寫作文讓許多學生頭痛，幾乎沒有多少人對寫作產生了濃厚的興趣。許多老師在發現學生的寫作能力不高時，就盲目地采用填鴨式的方式，給他們布置了大量的作業，使他們的作文質量越來越差，從而使他們的寫作信心受到了極大的影響，使他們的寫作熱情受到了極大的影響，從而形成了一個惡性循環。如果不能改善目前的情況，那么，學生的寫作能力將會停滯。

2.學生的觀察力差，思維能力差

寫作是基于感情的，基于觀察和思考，如果不熱愛生活，不認真觀察，不認真思考，就不能寫出好的作品。當今社會，資訊大爆炸，許多學生都會從網絡、各種媒介中獲得各種資訊，然而，他們往往缺乏深度的思維，缺乏思維，無法形成自己的思維，而所寫的東西，也只是隨波逐流，毫無意義，所以，如果不能寫出好的作品，那就無法提升自己的寫作水準。

3.教師的教育觀念陳舊，方法不當

在傳統的應試教育體系中，很多老師都奉行“以考為主”的教學思想，很多老師都很重視作文，但他們的作文教學方法并不新穎，很多老師的教學理念都很落后，他們的作文教學方法也很落后，他們的作文都是機械的，老師們只會簡單地給他們布置題目，簡單地指導，寫作的時候也會放任不管，寫完之后再批改，這樣就會抑制學生的寫作興趣和熱情，無法適應新時代的寫作課程。這樣的教育思想和方法只能讓學生對寫作產生厭學。

二、新課標下的作文教學改革

1.為學生提供教學環境

在中職語文教學中，教師可以創造多種情境，包括多媒體、實物、音樂、游戲、競爭等多種情境。在這種情況下，教師要針對學生的作文題目和作文的內容，對學生進行情景式的選擇。教師可以通過創造生動的情景來達到兩個目的：第一，激發學生的寫作興趣;第二，讓他們在情景中積累寫作材料，掌握寫作技能，從而為以后的寫作活動打下良好的基礎。如此，中職語文老師才能真正的起到引導的作用。

2.以問題為導向引導學生

在寫作過程中，學生往往會遭遇到各種問題，從而影響到他們的寫作積極性和寫作的積極性。中職語文老師要做到的就是在寫文章之前，讓他們把所有的問題都想好，然后引導他們去解決。這樣，在以后的寫作道路上，同學們的寫作將會變得更加順暢。在教學過程中，教師可以對問題進行設計，培養學生的思考能力，使其在寫作過程中克服困難，從而獲得一種成就感。

3.營造課堂氣氛，激發學生寫作的興趣

語文專業在學校的教學中占據著很大的比重，特別是在寫作方面。很多學生都害怕寫文章。這是一個巨大的阻礙。中職生正處在青春期，心理和心理成熟都不穩定，在這種負面的寫作心態下，要想提高自己的寫作能力就更加困難了。所以，中職語文老師要深入了解學生的情感，從心理上克服“寫”的恐懼感，轉變“寫”的狀況，過去，在語文教學中，繁體中文課是由老師組織的。

4.運用不同的教學手段，增強學生的語文寫作水平

（1）激勵教學法促進學生的寫作積極性

在中職作文教學中，教師要注重鼓勵學生使用自己獨特的語文方法，使作文內容更真實、更感人，同時也可以防止作文內容空洞、缺乏內涵，有些同學寫作文時，為了填滿字數而故意捏造。中職生正值青春發育期，老師的觀念正蓬勃發展，因此老師要鼓勵他們，特別是那些把自己的真實的、個性的語文寫成的人，老師會主動地鼓勵他們，讓他們積極地觀察生活的每一個細節。所以，學生的作文內容一般，缺乏新意，最大的問題就是他們不會去觀察、去思考生活中的一些小細節，所以在給學生講解的時候，老師要讓他們注意觀察、思考，并將自己的性格、說話方式和性格特點結合起來，讓他們的作文內容更加豐富，同時也能讓他們的寫作水平和閱讀水平得到提升。

（2）小組討論

在以前的中職作文教學中，有一個普遍的錯誤，就是老師會給學生找一些高分點的中職作文，讓他們背誦，讓他們的作文內容和思維都變得死板，沒有自己的想法，也就無法提升自己的寫作能力。中職語文教師要做的就是持續地提升學生的作文能力，對于中職生這種群體，老師要是批評他們寫的不好，那就會影響到他們的寫作熱情，而不給他們指手畫腳，那就沒法提高了。老師會安排同學四人一組，互相點評，交流自己的作文。

結語：總之，在中職語文作文教學中，教師除了要營造一個生動活潑的課堂氣氛外，還要采用多種教學方式來培養學生的寫作興趣，并逐步培養他們的寫作技能。

參考文獻：

[1]孫瑩.中職語文寫作教學應實現"四個轉變"[J].職業，2012（12）：2.

[2]周洋.關于中職語文寫作教學改革的幾點思考[J].讀與寫：教育教學刊，2016，13（005）：75.