淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透策略

梁菲

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，將傳統(tǒng)文化充分融入教學(xué)所有環(huán)節(jié)，可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，更為深入地了解傳統(tǒng)文化，明晰傳統(tǒng)文化自身發(fā)展的意義，從而在傳統(tǒng)文化的支撐下提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本文立足于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)角度，分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透策略，希望具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;課堂教學(xué)

引言：傳統(tǒng)文化不僅是中華兒女創(chuàng)造的財(cái)富，還是民族情感的表達(dá)，是基于民族文化所匯聚而來(lái)的文化形式之一。對(duì)小學(xué)生而言，博大精深的傳統(tǒng)文化可以對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生積極影響，促使小學(xué)生文化素養(yǎng)得到發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為小學(xué)教育的重要組成部分，需要承載傳統(tǒng)文化，并且要能夠引導(dǎo)小學(xué)生去感受傳統(tǒng)文化。因此，通過(guò)傳統(tǒng)文化的滲透拓展小學(xué)生的文化視野，進(jìn)而促使小學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升是十分有必要的。隨著教育改革的不斷深化，文化滲透越發(fā)重要，因此，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透策略研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義

（一）有助于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

我國(guó)古代的各種詩(shī)詞基本朗朗上口，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)后，就可以促使學(xué)生的語(yǔ)感獲得強(qiáng)化;再比如學(xué)習(xí)各種歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)等則可以促使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力獲得提升。 其次，在小學(xué)階段，認(rèn)識(shí)生字是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，這是小學(xué)生實(shí)現(xiàn)后學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要支撐。 漢字作為傳統(tǒng)文化的代表性符號(hào)，能夠促使學(xué)生對(duì)本民族文字的熱愛(ài)程度得到提升，從而促使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升。 再次，小學(xué)生通過(guò)對(duì)各種古代詩(shī)詞、詩(shī)文等的學(xué)習(xí)，可以促使學(xué)生形成一種語(yǔ)言上的自覺(jué)。 最后，當(dāng)前的漢語(yǔ)是從古代漢語(yǔ)發(fā)展而來(lái)，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可以促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)當(dāng)下的文化，從而促使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升。

（二）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)下的小學(xué)生由于家庭、社會(huì)等多方面因素的影響，更加喜歡一些新鮮事物，比如喜歡美國(guó)好萊塢的電影，喜歡吃西方的快餐等，認(rèn)為中國(guó)本土的事物較為落后，因此，對(duì)本國(guó)的文化認(rèn)可度不高。 總體上來(lái)看，小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣較低。 之所以會(huì)出現(xiàn)這一情況，主要原因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有向小學(xué)生展示出傳統(tǒng)文化的魅力，小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)不足、感受不深，所以小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣較低，甚至一些小學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化是在浪費(fèi)時(shí)間和精力。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可以向小學(xué)生展示傳統(tǒng)文化的魅力， 比如向小學(xué)生展示我國(guó)古代的各種發(fā)明，從而告訴小學(xué)生我國(guó)的文化并不落后。又如向小學(xué)生展示我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)，引導(dǎo)小學(xué)生去感受傳統(tǒng)音樂(lè)中的美妙，促使小學(xué)生了解傳統(tǒng)音樂(lè);再如向小學(xué)生展示漢字中蘊(yùn)含的美感，引導(dǎo)小學(xué)生喜歡自己民族的文字。 整體而言，傳統(tǒng)文化能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提升，從而提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透策略

1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，需要教師創(chuàng)建有效的教學(xué)情景，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極自主地投入到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中，這樣才能使中華民族的傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展下去。

比如：在講解《兩小兒辯日》時(shí)，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中，引入一些比較有趣的故事或是利用多媒體為學(xué)生播放一些相關(guān)的視頻和圖片，通過(guò)提問(wèn)題的方式導(dǎo)入課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造有趣的課堂情境，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的好奇心，同時(shí)教師將傳統(tǒng)文化滲透到此過(guò)程中向?qū)W生講解，使學(xué)生更深刻地了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，這樣學(xué)生才能集中精力學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。由此可見(jiàn)，通過(guò)創(chuàng)造課堂情境的教學(xué)方式，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化知識(shí)教學(xué)的目標(biāo)，為學(xué)生營(yíng)造傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)中，有效提高學(xué)生的自主能動(dòng)性，同時(shí)實(shí)現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的目標(biāo)。

2. 加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

小學(xué)語(yǔ)文課本中融入了很多中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，比如古詩(shī)詞、文言文以及神話故事等。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，完全可以將傳統(tǒng)文化滲入到古詩(shī)詞等內(nèi)容的教學(xué)中，使學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的同時(shí)也了解了傳統(tǒng)文化，教師需要對(duì)古詩(shī)詞的內(nèi)容進(jìn)行全面的分析和講解，以此來(lái)縮短學(xué)生和傳統(tǒng)文化間的距離，學(xué)生通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞的掌握也了解了傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的能力。另外，學(xué)生在此過(guò)程中也實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。比如 ：小學(xué)語(yǔ)文教師在講解《石灰吟》這首古詩(shī)時(shí)，要充分利用好課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師在講解新課前可以給學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。另外教師在設(shè)計(jì)《石灰吟》的教學(xué)方案時(shí)，要將學(xué)生的日常生活融入到教學(xué)課堂中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，通過(guò)提出針對(duì)性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生可以積極自主的學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，并了解古詩(shī)詞內(nèi)容所蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

想要將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，就要培養(yǎng)和提升學(xué)生的閱讀能力。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，課文中的內(nèi)容需要仔細(xì)地閱讀和認(rèn)真地思考才能理解課文要表達(dá)的思想感情。傳統(tǒng)文化主要的表現(xiàn)形式是古詩(shī)詞和文言文，這些文章中的句子和現(xiàn)代文的句子有很大的差別，學(xué)生要有很好的閱讀能力基礎(chǔ)才能讀懂課文，理解課文要表達(dá)的內(nèi)容 [5]。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的閱讀能力是多么重要，只有學(xué)生提升了閱讀能力，才會(huì)理解文章的內(nèi)容，讀懂文章的思想，自然也就喜歡上了語(yǔ)文知識(shí)。教師想要培養(yǎng)和提升學(xué)生的閱讀能力，不但要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行閱讀練習(xí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些和傳統(tǒng)文化相關(guān)的書(shū)籍和文學(xué)作品。在閱讀的過(guò)程中要融入一些有趣的故事，提升學(xué)生自主閱讀的能力，并培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣，傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)文學(xué)知識(shí)相融合，能夠?qū)⒔虒W(xué)效益發(fā)揮到最大化。

結(jié)論：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，對(duì)小學(xué)生的發(fā)展有重要影響，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是當(dāng)前教育工作者需要考慮的問(wèn)題。我國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深， 加強(qiáng)小學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，可以幫助小學(xué)生形成正確的思想觀念，從而為小學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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