淺析小學語文教學中的傳統文化滲透策略

梁菲

摘要：在小學語文教學中，將傳統文化充分融入教學所有環節，可以促使學生在學習語文知識的過程中，更為深入地了解傳統文化，明晰傳統文化自身發展的意義，從而在傳統文化的支撐下提升小學生的語文素養。本文立足于小學語文教學角度，分析了小學語文教學中的傳統文化滲透策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：小學語文;傳統文化;課堂教學

引言：傳統文化不僅是中華兒女創造的財富，還是民族情感的表達，是基于民族文化所匯聚而來的文化形式之一。對小學生而言，博大精深的傳統文化可以對小學生產生積極影響，促使小學生文化素養得到發展。小學語文教學作為小學教育的重要組成部分，需要承載傳統文化，并且要能夠引導小學生去感受傳統文化。因此，通過傳統文化的滲透拓展小學生的文化視野，進而促使小學生的綜合素養得到提升是十分有必要的。隨著教育改革的不斷深化，文化滲透越發重要，因此，對于小學語文教學中的傳統文化滲透策略研究有著鮮明現實意義。

一、小學語文教學中滲透傳統文化的意義

（一）有助于提升學生的語文素養

我國古代的各種詩詞基本朗朗上口，學生學習過后，就可以促使學生的語感獲得強化;再比如學習各種歇后語、諺語等則可以促使學生的聽說讀寫能力獲得提升。 其次，在小學階段，認識生字是小學生學習的重要內容，這是小學生實現后學階段學習的重要支撐。 漢字作為傳統文化的代表性符號，能夠促使學生對本民族文字的熱愛程度得到提升，從而促使學生語文素養得到提升。 再次，小學生通過對各種古代詩詞、詩文等的學習，可以促使學生形成一種語言上的自覺。 最后，當前的漢語是從古代漢語發展而來，因此，在小學語文教學中滲透傳統文化，可以促使學生更好地學習當下的文化，從而促使學生語文素養得到進一步提升。

（二）有助于激發學生的學習興趣

當下的小學生由于家庭、社會等多方面因素的影響，更加喜歡一些新鮮事物，比如喜歡美國好萊塢的電影，喜歡吃西方的快餐等，認為中國本土的事物較為落后，因此，對本國的文化認可度不高。 總體上來看，小學生對傳統文化的興趣較低。 之所以會出現這一情況，主要原因為學校沒有向小學生展示出傳統文化的魅力，小學生對傳統文化認識不足、感受不深，所以小學生對學習傳統文化的興趣較低，甚至一些小學生認為學習傳統文化是在浪費時間和精力。而在小學語文教學中滲透傳統文化，可以向小學生展示傳統文化的魅力， 比如向小學生展示我國古代的各種發明，從而告訴小學生我國的文化并不落后。又如向小學生展示我國的傳統音樂，引導小學生去感受傳統音樂中的美妙，促使小學生了解傳統音樂;再如向小學生展示漢字中蘊含的美感，引導小學生喜歡自己民族的文字。 整體而言，傳統文化能夠促使學生學習興趣得到提升，從而提升語文教學的質量。

二、小學語文教學中的傳統文化滲透策略

1. 創設教學情境，營造傳統文化學習氛圍

在小學語文教學中滲透中華民族優秀傳統文化，需要教師創建有效的教學情景，營造輕松、愉快的學習氛圍，引導學生積極自主地投入到學習傳統文化中，這樣才能使中華民族的傳統文化傳承和發展下去。

比如：在講解《兩小兒辯日》時，教師可以在教學的過程中，引入一些比較有趣的故事或是利用多媒體為學生播放一些相關的視頻和圖片，通過提問題的方式導入課堂教學，為學生創造有趣的課堂情境，這樣可以調動學生的學習興趣，還能吸引學生的注意力，激發學生對課文內容的好奇心，同時教師將傳統文化滲透到此過程中向學生講解，使學生更深刻地了解和學習傳統文化，這樣學生才能集中精力學習語文知識。由此可見，通過創造課堂情境的教學方式，可以實現對學生傳統文化知識教學的目標，為學生營造傳統文化學習氛圍，使學生積極主動地投入到傳統文化知識的學習中，有效提高學生的自主能動性，同時實現在小學語文學科教學中滲透傳統文化的目標。

2. 加強對古詩詞學習，滲透優秀傳統文化

小學語文課本中融入了很多中華民族優秀的傳統文化，比如古詩詞、文言文以及神話故事等。因此，小學語文教師在教學的過程中，完全可以將傳統文化滲入到古詩詞等內容的教學中，使學生學習古詩詞的同時也了解了傳統文化，教師需要對古詩詞的內容進行全面的分析和講解，以此來縮短學生和傳統文化間的距離，學生通過對古詩詞的掌握也了解了傳統文化的內涵，有效提高了學生學習古詩詞的能力。另外，學生在此過程中也實現了自主學習的目標。比如 ：小學語文教師在講解《石灰吟》這首古詩時，要充分利用好課前預習環節，教師在講解新課前可以給學生布置相應的預習作業，鼓勵學生自主學習古詩詞。另外教師在設計《石灰吟》的教學方案時，要將學生的日常生活融入到教學課堂中，為學生創設相關的教學情境，通過提出針對性的問題來啟發學生的思維，進而引導學生可以積極自主的學習古詩詞，并了解古詩詞內容所蘊含的優秀傳統文化知識，為學生營造輕松、愉悅的學習氛圍，并充分發揮了學生的想象能力。

3. 培養學生閱讀能力，深入學習傳統文化

想要將傳統文化滲透到小學語文的教學中，就要培養和提升學生的閱讀能力。在小學語文學習的過程中，課文中的內容需要仔細地閱讀和認真地思考才能理解課文要表達的思想感情。傳統文化主要的表現形式是古詩詞和文言文，這些文章中的句子和現代文的句子有很大的差別，學生要有很好的閱讀能力基礎才能讀懂課文，理解課文要表達的內容 [5]。由此可見，培養和提升學生的閱讀能力是多么重要，只有學生提升了閱讀能力，才會理解文章的內容，讀懂文章的思想，自然也就喜歡上了語文知識。教師想要培養和提升學生的閱讀能力，不但要引導學生對課本內容進行閱讀練習，還要鼓勵學生閱讀一些和傳統文化相關的書籍和文學作品。在閱讀的過程中要融入一些有趣的故事，提升學生自主閱讀的能力，并培養自主閱讀的習慣，傳統文化和傳統文學知識相融合，能夠將教學效益發揮到最大化。

結論：小學語文教學是小學教育的重要組成部分，對小學生的發展有重要影響，因此，在小學語文教學中滲透傳統文化是當前教育工作者需要考慮的問題。我國傳統文化博大精深， 加強小學生的傳統文化學習，可以幫助小學生形成正確的思想觀念，從而為小學生后續學習打下更為堅實的基礎。

參考文獻：

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[4]趙麗君.新課改背景下小學語文古詩詞教學策略研究[J].新課程，2022（05）：56-57.

[5]王雪霞.小學語文閱讀教學中傳統文化的巧妙滲透分析[J].當代家庭教育，2022（01）：141-143.