中職學校直播電商課程線上線下混合培訓的模式研究

鄧斌

摘 要：在電子商務快速發(fā)展的過程中，中職學校緊跟時代發(fā)展的步伐開設直播電商課程，結(jié)合線上線下混合培訓模式，針對性的調(diào)整育人思路及方向，穩(wěn)步提升整體的培訓質(zhì)量和效果，著眼于電子商務課程開發(fā)的具體條件以及教學經(jīng)驗進一步創(chuàng)新教學思路。確保中職學生能夠在自主學習的過程中深入了解直播電商課程的本質(zhì)和真諦，接受教師的線上輔導和線下面授，在實操的過程中留下深刻印象，實現(xiàn)個人的良性成長及發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職學校;直播電商課程;線上線下;混合培訓;模式研究

引言

在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的過程中，互聯(lián)網(wǎng)+備受矚目，同時實現(xiàn)了與不同行業(yè)之間的深度融合和交叉發(fā)展，直播電商課程在這樣的現(xiàn)實背景下迎來了井噴。許多中職學校根據(jù)當前的學情以及經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境積極開設專直播電商課程，將線上教學與線下教學相結(jié)合，采取混合培訓的模式穩(wěn)步提升育人質(zhì)量以及效率。電子商務主要以數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)為基礎(chǔ)，積極開展形式多樣的商務活動，充分凸顯現(xiàn)在先進信息科技首要的作用和優(yōu)勢，打破時空限制。有效改變傳統(tǒng)的信息互動落后面貌，促進現(xiàn)代化電商業(yè)態(tài)的有效優(yōu)化升級。

一、中職學校直播電商課程線上線下混合培訓現(xiàn)狀

新冠疫情的出現(xiàn)導致民眾的消費方式、生活方式產(chǎn)生了明顯的變化，“宅經(jīng)濟”應運而生，全國各地的產(chǎn)品直接滯銷，在嚴峻的經(jīng)濟形勢下上電商直播迅速發(fā)展。國家也出臺了許多的優(yōu)惠政策，進一步扶持直播電商行業(yè)，積極創(chuàng)新不同的營銷模式，更好地實現(xiàn)供需雙方的有效平衡。在現(xiàn)代化經(jīng)營理念以及市場運作機制的指導下線上直播迎來了繁榮發(fā)展時期。中職學校也立足于時代發(fā)展進程積極調(diào)整直播電商課程體系，充分凸顯線上線下教學的優(yōu)勢和價值，體現(xiàn)一定的協(xié)同作用。在混合培訓的過程中為社會輸送更多優(yōu)秀的直播電商人才，確保學生能夠在學習專業(yè)知識以及基本技能的同時擁有更多的實踐經(jīng)驗，掌握電商直播的技巧及核心，主動在社會中立足。

二、中職學校直播電商課程線上線下混合培訓模式

（一）精心設計課程開發(fā)方案

與單一的教學模式相比，線上線下混合培訓模式更加的復雜，十分考驗教師的基本功。為了保持正常的教學思路，教師需要站在宏觀系統(tǒng)的視角精心設計課程開發(fā)方案，加強不同教學環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，真正實現(xiàn)一步一個腳印和環(huán)環(huán)相扣。首先，教師需要明確課程設計的具體思路，了解中等職業(yè)院校電子商務專業(yè)的核心課程，以學生信息技術(shù)能力、電子商務專業(yè)素養(yǎng)理念的培養(yǎng)和基礎(chǔ)，充分凸顯電子商務發(fā)展的前沿性以及時代性，強化學生對實操技能的理解及認知，堅持過程導向。分析各個崗位對人才培養(yǎng)的實質(zhì)訴求，明確具體的人才培養(yǎng)方向，根據(jù)專業(yè)模塊來設計課程，充分體現(xiàn)工學結(jié)合的優(yōu)勢，探索全新的課程開發(fā)思路。課程開發(fā)設置比較復雜，學校需要堅持市場導向，了解學生的就業(yè)愿景和實際能力，在校企深度融合的過程中綜合提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和實操技能水平。比如云南省中職院校在開設直播電商課程時，以學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)以及基本素質(zhì)的提升為基礎(chǔ)，有效融合專業(yè)基礎(chǔ)模塊課程以及職業(yè)基礎(chǔ)能力課程。結(jié)合云南省的特色農(nóng)產(chǎn)品，綜合考量企業(yè)對人才的管理能力以及產(chǎn)品營銷能力的需求，針對特定的崗位設置模塊課程。如食用菌營銷模塊課程、茶葉營銷模塊課程和果蔬營銷模塊課程，以此來更好的提升學生的綜合競爭力以及市場適應能力。

其次，教師需要主動創(chuàng)新教學手段和策略，綜合考量直播電商課程開發(fā)的具體要求，整合利用高清攝像頭、聲卡套裝、智能手機、多媒體設備以及鎂光燈開展演示教學活動，鼓勵學生利用手機主動配合教師，實現(xiàn)教學相長，穩(wěn)步提升整體的教學質(zhì)量和學習效率，學生也會在主動參與產(chǎn)品銷售的過程中逐步鍛煉個人的臨場應變能力以及表達能力。

最后，教師需要明確設計課程教學目標，了解當前的時代發(fā)展進程。比如云南省在今年根據(jù)農(nóng)村電子商務發(fā)展的具體要求提出了農(nóng)產(chǎn)品的三年行動方案，以此來更好的塑造新的農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，促進特色現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的穩(wěn)步建設。因此在指導學生學習相關(guān)知識時，教師需要以政策導向為基礎(chǔ)，了解不同領(lǐng)域的人才培養(yǎng)要求，以培養(yǎng)優(yōu)秀的農(nóng)村建設人才為目標，彌補當前的人才缺口。

（二）精心設計直播教學內(nèi)容

在互聯(lián)網(wǎng)+的大環(huán)境之下，互聯(lián)網(wǎng)思維直接影響著消費者的購物渠道以及消費習慣。比如主播直接在線上平臺中銷售山東的蘋果，借助直播的形式積極普及相關(guān)的農(nóng)業(yè)科學知識，深入剖析蘋果的生產(chǎn)過程以及特征，借助實驗對比生動直觀的展示蘋果的剖面形態(tài)、規(guī)格以及外觀。這種形式多樣的銷售方式對觀眾的吸引力比較足，能夠更好的提升農(nóng)產(chǎn)品的知名度以及社會影響力。因此在開展直播教學活動時，教師則可以圍繞線上線下教學的具體優(yōu)勢，將圖片、文字、視頻、音頻相結(jié)合，為農(nóng)產(chǎn)品電商注入生機和活力，鼓勵學生站在不同的視角全方位展示產(chǎn)品的優(yōu)勢。學生也可以在動手操作的過程中更好的了解網(wǎng)絡直播的內(nèi)涵，掌握不同的直播技巧。

（三）全面創(chuàng)新教學對策及手段

教學策略和教學手段的創(chuàng)新及改進非常關(guān)鍵，比叫考驗教師。教師需要了解中職電商網(wǎng)絡直播課程的開發(fā)現(xiàn)狀以及教學價值，將趣味性、時代性的內(nèi)容融入其中，堅持任務驅(qū)動型教學方法，抓住課前導入這一基本環(huán)節(jié)順利完成教學目標，有效突破重難點。根據(jù)學生在線上學習中的綜合表現(xiàn)，針對性的開展線下面授課程，了解學生的知識建議能力。將實操訓練與理論講解相結(jié)合，面向全體學生。比如在指導學生學習創(chuàng)建淘寶店鋪時，教師則需要讓學生自主掌握不同的注冊方法以及步驟，通過簡單的流程演示來引導學生自主分組，設置不同的教學情境。讓學生主動推銷自己的產(chǎn)品以及店鋪，針對學生存在的典型問題進行集中解答。

結(jié)語

在中職學校直播電商課程教學改革的過程中，線上線下互動式教學備受矚目，兩者之間的緊密結(jié)合取得的效果就非常明顯，對學生的吸引力較足。學生會主動自覺地接受教師的指導，全程參與電商直播學習的全過程，了解電商直播的內(nèi)涵以及價值。在調(diào)整教育方向、改革教育模式的過程中，學生的參與能動性比較足，學習成果也可以得到保障。教師需要注重循序漸進和循循善誘，盡量避免一刀切、滿堂灌，為社會輸送更多的優(yōu)秀直播人才。

參考文獻

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2021年度廣西職業(yè)教育教學改革研究項目GXZZJG2021B05《混合式教學模式下中職《電子商務基礎(chǔ)》課程融合思政教育的研究與實踐》成果