探析產(chǎn)教融合下高職工商管理類專業(yè)的教學

蘇耀威

摘 要：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同企業(yè)對于專業(yè)人才的需求是不同的。工商企業(yè)更希望招聘到高素質(zhì)且職業(yè)性強的優(yōu)秀人才，參與內(nèi)部的研發(fā)工作，用積極的工作態(tài)度和卓越的技能，共同促進企業(yè)的發(fā)展。產(chǎn)教融合是一種先進的、特色的教育模式，需要企業(yè)及時參與到工商管理類專業(yè)課程的教學環(huán)節(jié)，學校和企業(yè)之間互相支持，互相促進，從而培育出大批高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，使越來越多職業(yè)性較強的專業(yè)人才融入社會，為了社會現(xiàn)代化建設(shè)貢獻自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;高職教育;工商管理;專業(yè)教學

引言

高職教育應(yīng)為學生們的未來就業(yè)提供教學幫助，應(yīng)構(gòu)建特色的教育教學模式更好地落實育人計劃，在產(chǎn)教融合的背景下，指導學生靈活轉(zhuǎn)化知識經(jīng)驗，熟練掌握專業(yè)技能，進入企業(yè)實習，得以全面發(fā)展，并進一步提升自我價值。產(chǎn)教融合下的高職工商管理類專業(yè)教學要求較高，教師摒棄傳統(tǒng)的觀念，不斷創(chuàng)新教學的方法，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，讓學生樹立起正確的就業(yè)觀念，具有非常重要的現(xiàn)實意義。對此，筆者簡述了一些自己的教學看法。

1、高職工商管理類專業(yè)概述

工商管理是十大熱門專業(yè)之一，具有良好的就業(yè)前景，且社會需求量大，學生高質(zhì)量完成專業(yè)知識的學習，可以面臨非常多的就業(yè)選擇和就業(yè)機會。現(xiàn)如今，工商管理被劃分為兩大方向，對外而言，學者可根據(jù)已有的知識經(jīng)驗為企業(yè)的內(nèi)部改革、整體發(fā)展提供強大助力，制定出詳細的規(guī)劃，在實際工作中用專業(yè)思維思考問題，使企業(yè)達到最大化的經(jīng)濟效益[1];對內(nèi)而言，該專業(yè)能夠在企業(yè)內(nèi)部對人員進行統(tǒng)一的管理，包括人事變動、部位安排等。工商管理集“經(jīng)濟學”“管理學”“法律學”相關(guān)知識于一體，作為一門綜合性較強的重要學科，學生的就業(yè)壓力并不大，無需太擔心自己的就業(yè)前景，將來進入企業(yè)實習，積累一定的實踐經(jīng)驗，可以慢慢成長為高素質(zhì)、專業(yè)型的優(yōu)秀人才。

2、高職工商管理類專業(yè)教學的問題

高職工商管理專業(yè)課程教學中存在一些問題，在一定程度上限制著工商管理專業(yè)學生的社會化發(fā)展，可能導致學生們未來的就業(yè)形勢變得越來越嚴峻，這些問題具體表現(xiàn)為：其一，部分教師會選用單一的、固化的教學方法，一味地灌輸理論知識，會按照自己的想法安排專業(yè)課程教學活動，忽略了學生本身的特點，也忽視了學生潛能的深入挖掘，對于“產(chǎn)教結(jié)合”模式下專業(yè)課程教學方案的調(diào)整，教學質(zhì)量的改進，普遍缺乏正確的認識，學生的實踐機會少，難以提升競爭力，自然無法在愈發(fā)激烈的市場競爭中脫穎而出。其二，高職工商管理專業(yè)理論的教學時間較長，實踐教學與理論教學分離的現(xiàn)象時有發(fā)生，許多學生學習知識只是在“紙上談兵”，很難積累下豐富的實踐經(jīng)驗，同時實現(xiàn)知識經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗的轉(zhuǎn)化，專業(yè)水平不高，難以滿足工商企業(yè)的人才需求。其三，學校與工商企業(yè)的合作過于形式化，合作育人不夠科學，并不成效，學生們很難接觸到真實的案例，從而將課本知識靈活運用起來，實踐能力不強，創(chuàng)新意識不足，步入社會后將面臨許多困難，需要更長時間提升自我價值，才能更好地實現(xiàn)自我價值。

3、產(chǎn)教結(jié)合的必要性

產(chǎn)教融合是指教師組織專業(yè)課程教學活動時，充分考慮學生的實際就業(yè)問題，幫助學生不斷提升生產(chǎn)力、競爭力，強化培養(yǎng)他們的實踐能力，在學生進入企業(yè)實習后，不斷地積累實踐經(jīng)驗，而更短時間內(nèi)走向成熟，從而在自己的工作崗位上“發(fā)光發(fā)熱”[2]。產(chǎn)教融合是高職工商管理專業(yè)教學改革創(chuàng)新的必然選擇，也是學校企業(yè)合作育人，集中多方的力量，為社會輸送大量高素質(zhì)且職業(yè)性強的專業(yè)人才的重要步驟，教育工作者對此有著正確的認識，高效完成教學任務(wù)，進一步拓寬學生的就業(yè)渠道，新時期的高職教育將特色盡顯，將開啟全新的教學格局。

4、產(chǎn)教融合下高職工商管理類專業(yè)的教學策略

4.1培養(yǎng)職業(yè)能力

教師應(yīng)著重培養(yǎng)工商管理專業(yè)學生的職業(yè)能力，應(yīng)在課堂教學時多多引用企業(yè)的真實案例，減少理論知識的灌輸指導，讓學生們以小組為單位，討論案例，分析案例，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而積累下豐富的知識經(jīng)驗。學校方面應(yīng)該投入大量的建設(shè)資金，通過建設(shè)“經(jīng)濟學實驗室”，以沙盤模擬的方式，增強學生專業(yè)知識的實際運用能力，并引導學生獨立的思考，對于專業(yè)要點、難點和關(guān)鍵點形成深刻的理解記憶后，做好企業(yè)實習的準備，在實習活動中充分證明自己的專業(yè)水平。

4.2加強校企合作

加強校企合作，是產(chǎn)教融合背景下高職工商管理專業(yè)教學的重中之重。工商企業(yè)要為學生提供更多的實習機會，要讓學生在實際工作中發(fā)現(xiàn)自身的問題，從而更好地改進不足，慢慢適應(yīng)工作節(jié)奏，學會處理突發(fā)事件，在真正融入社會以后，從容面對一切困難和挑戰(zhàn)。

4.3開展競賽活動

高職工商管理專業(yè)的學生要多參加校園競賽活動，借此鍛煉獨立思考能力、溝通交流能力、團隊協(xié)作能力等[3]。學生在校園競賽活動中獲得的榮譽，將作為一份頗具含金量的“推薦信”，在求職時，大大增加學生的崗位競爭力，并給企業(yè)留下十分深刻的印象。

結(jié)束語

總而言之，產(chǎn)教融合理念的深入滲透，極有利于高職工商管理專業(yè)教學質(zhì)量的提高，以及教學效果的整體優(yōu)化。因此，在產(chǎn)教融合的大背景下，學校方面必須為工商管理專業(yè)學生提供更多的學習機會，邀請工商企業(yè)進入校園，實現(xiàn)多方力量的融合指導，共同促進學生實踐能力的提高以及實踐經(jīng)驗的積累，進一步提升學生的競爭力，確保學生走出校園，自信地融入社會，找到一份心儀的工作，成為不可多得的優(yōu)秀人才，為工商企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，為了社會現(xiàn)代化建設(shè)，做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻

[1]龍英，邱翠.基于產(chǎn)教融合的企業(yè)管理專業(yè)人才需求分析[J].It經(jīng)理世界，2020（11）99-99.

[2]房叢叢.基于新校企合作背景下高職院校工商管理專業(yè)教學改革研究[J].消費導刊，2020（25）86.

[3]翟茹潔.產(chǎn)教融合背景下工商管理專業(yè)組合式教學模式研究[J].長江叢刊，2020（06）137-138.