小學班主任開展德育教育實施策略

楊玲

摘要：在新課改大背景下，教師也逐漸轉變自己的教育理念，不再像過去一樣只關注學生的學習成績，更多地將重心轉移到學生的德育教育。小學階段是培養學生思想品德、道德修養的重要階段，班主任在小學教育中擔任著重要角色，不僅要完成相關教學任務與目標，還要對學生進行德育教育，使學生形成規范的行為與正確的思想觀念，因此將德育滲透在小學班主任工作開展中對學生全面發展有重要的作用。

關鍵詞：小學班主任;德育教育;實施策略

引言：

學生在小學階段還是處于一張白紙的狀態，對很多東西并沒有過多地接觸了解。因此，這個階段是對小學生進行德育教育的最佳時機，無論是個人思想還是行為舉止，這個階段都是最好養成的。這就需要教師在學生的日常生活中就對此進行有意無意地引導，幫助學生形成良好的個人習慣。作為小學生的主要管理者和接觸者，小學班主任一定要發揮好自己在其中的作用，為小學生學習德育創造好的環境，幫助學生形成好的行為習慣[1]。

一、小學班主任德育教育的作用

德育是指對學生的德行、思想觀念等方面進行教育，使學生形成良好的思想品德及價值觀。德育在小學生的愛國思想、集體榮譽感以及責任感等方面有引導作用，能夠使學生在德育理念的引導下正確地與人交往、看待生活。由于小學階段的學生處于發展狀態，思想品質、道德觀念處于形成階段，且小學生生活經歷較少，思想容易受到外界多種因素的影響，因此班主任需要對其進行引導與教育，使其形成正確的思想觀念。小學班主任是與學生在學校期間接觸時間最長的班主任，因此將德育滲透在小學班主任工作中，有利于使學生在班主任的引導下形成正確的價值觀、人生觀，促使學生健康發展[2]。

二、小學班主任開展德育工作的有效策略

（一）制定班級道德規范制度

為了完善班級管理制度，促使德育工作有序開展，小學班主任在開展德育工作時，可以通過制定班級道德規范制度的方式來展開德育工作，通過制定班級道德規范制度，使學生根據班級道德規范制度嚴格要求自己的思想和行為，從而使學生形成良好的道德品質和個人素質。

我在擔任班主任期間，便曾開展班會，讓學生共同制定班級道德規范制度。在一次以“舉文明，重儀表”為主題的班會活動上，我對學生表示：“我們已經在校園中生活了一段時間了，大家有沒有注意觀察我們校園中的人，在我們校園里有不文明的現象嗎？”之后，學生表示：“有啊，我之前看到過有的同學會隨地吐痰，還有的同學亂扔包裝袋。”“我也見到過大家損壞公物，在桌子上亂刻亂畫。”在學生表達出自己的觀點之后，我便在班會上引導學生開始暢言班規的制定：“那大家覺得我們應該怎樣做，才能成為一個文明的人呢？”學生回答說：“應該保護公共財物，學校里提供的書桌、凳子、笤帚、簸箕等都是我們的公共財物，不能隨意刻畫、摔打。”還有的學生說：“我們不能再亂扔東西，也不能隨地吐痰。”也有學生說：“我們待人接物也要有禮貌，見到長輩要問好，見到同學也要打招呼。”之后，我對學生表示：“那大家提出的這些建議，我們就作為班級道德規范制度，形成具體的條例，大家從自己做起，嚴格要求自己，共同成為文明有禮的好少年，好不好？”學生們齊聲回答：“好！”接著，我便帶領學生共同梳理班會中提到的班級道德規范制度，將大家的建議整理成具體的條例。由此，學生也非常積極地按照整理出來的道德規范制度去實施，學生自己便能夠很好地約束自己。可見此方式能夠達到德育工作的目的。

（二）加強家長聯系，落實德育合作機制

在現如今，很多家長會由于工作繁忙，生活中壓力過大，從而忽視自己孩子的教育，將教育的責任全部交給教師，出現一些問題，也會認為是教師的失誤和不負責任，使得教師和家長之間的關系十分緊張。學校和家庭必須要轉變各自的傳統思想，形成統一戰線，共同對學生進行思想和行動上的德育教育，進而使得學生的德育教育可以高質量地完成。在這個過程中，小學班主任需要起到決定性作用。例如，班主任可以定期組織一些家長開座談會，與家長就孩子近期的學習進行及時溝通，讓家長可以及時了解到學生當下的學習現狀，并且加強家校溝通在一定程度上可以使得家長更加理解教師的工作，在一些事情上可以與教師達成共識，有利于雙方更好地合作交流。教師也可以通過家訪了解學生在家的情況，同時也可以增加與家長的了解，雙方協調配合更好地對學生進行德育教育。

（三）適時開展社會德育活動，提高德育質量

小學班主任應該多了解一下周圍的環境，幫助學生走出校園進行德育教育，這有可能達到事半功倍的效果。畢竟與社會相比，學校和家庭可用的教育資源十分有限，因此要走出校園，感受社會這個大課堂。

例如，若是學校附近有一些紅色革命景點或者是一些紀念名人的景區都可以帶學生進行參觀，對于小學生來說，看到的遠比聽到的更加讓人覺得震撼。比如，黃埔軍校這一景點，班主任就可以利用周末或假期組織學生一起去參觀、采風，讓學生可以身臨其境，真正地感受到當時軍人們生活的艱苦與意志的堅定，幫助學生也形成更堅定的毅力，同時也可以使學生真真切切地感受到當時軍人的不容易，也更加珍惜當下的幸福生活。教師也可以組織學生在校園周圍開展撿垃圾、幫助打掃社區等活動，讓學生體會到勞動的不易。總之，班主任要帶領學生參與多種社會活動，進一步提升學生的社會責任感，最終達到提高德育教育質量的目的。

結束語

總之，小學班主任是學生德育教育的引導者和先行者，一定要積極主動地發揮自己的德育智慧，采取多種德育教育的方式，使得學生接受到更好的德育教育，從小就形成良好的行為習慣和思想道德品質，樹立正確的為人處世觀念，成長為一個優秀的青少年。

參考文獻：

[1]李娟娟.淺析小學班主任開展德育的有效策略[J].科學咨詢（科技·管理），2020（09）：178.

[2]何嬌麗.淺析如何提高小學班主任德育工作的時效性[J].好家長，2020（68）：81-82.