信息化時代下初中信息技術課程教學問題分析及對策

姚元文

摘要：隨著現代教育事業的進步和發展，開展教育教學工作，引導學生學習信息技術的相關知識，了解計算機文化，掌握基本的信息技能，是初中信息技術教師的重要教學任務。除了針對教材內容展開詳細的講解，教師還要關注學生信息素養的培育問題。讓學生從知識到技能，形成更加完整的核心能力。本文將結合實踐教學過程中暴露出來的教學問題，分析相關的教學對策，希望能夠給更多教育工作者提供幫助。

關鍵詞：初中信息技術;課程教學;常見問題;解決對策

前言：

信息化背景下，開展信息技術教學工作，教師迎來了更加便利的教學條件，豐富的教學內容和新穎的教學方法在減輕教師教學壓力的同時，也滋生了一些隱形的教學問題。比如學生會沉溺于信息化環境之中，滋生惰性心理等等。針對這些問題，教師要進行知識教育和道德教育的雙重教育，希望以下策略可以給更多教師提供新思考。

一、信息化時代下，初中信息技術課堂教學問題

信息化時代給當前階段社會各行各業都提供了極大的便利條件，提升工作效率的同時，也在產生一些新的問題。尤其是教育行業在信息技術課堂上融入信息化的教學手段，盡管在一定程度上提升了課堂教學的效率，但同時也產生了一些新的問題。

（一）媒介依賴問題嚴重

現代化社會，教師為了減輕學生的學習壓力，經常會利用社交媒體給學生提供一些教學資源。比如，將微信公眾號中的信息技術微課視頻直接轉發到班級群中，請學生自主觀看;再比如，提醒學生利用周末時間去網絡上搜索相關的知識材料。但初中生相對貪玩，很多學生意識到社交媒體的娛樂性特點以后心思就不再放置于學習之上，這也在很大程度上影響著教師組織信息化教學工作的最終效果。

（二）學生出現惰性心理

信息化背景給當前階段的信息技術課堂提供了很多便利的教學條件，比如教師可以鼓勵學生利用網絡資源搜索相關的知識背景，相比紙媒時代，只能翻閱紙質資料的收集方式，這種定向搜索顯然更加節省時間。但很多學生會因此滋生惰性心理，個別學習方面不夠自覺的學生，甚至會利用網絡渠道直接搜索信息技術問題的相關答案。既不會提升學生自身的，信息技術素養又給教師的教學工作帶來了障礙。這一問題也是當前背景下教師及待解決的重點問題。

二、信息化時代下，初中信息課堂問題解決對策

盡管信息化時代下，初中信息技術教學工作面臨諸多挑戰，不過，教師還是通過實踐研究，整理出了一些有效的教學經驗。有利于減輕學生的學習負擔，還可以提升課堂教學的效率，有效的監督和合理的引導，可以讓學生產生對本學科的學習興趣，優化教學效果的同時盡快實現課程教學目標，縮短教學時間。

（一）設計項目任務，減輕媒介依賴

初中階段開展信息技術教學工作，培養學生的思維能力，不僅要求教師在敘述和講解知識的過程中細致耐心，也要求教師及時發現學生在學習過程中暴露出來的種種問題，采用精準的方式予以解決。針對學生暴露出來的媒介依賴問題，教師可以積極為學生設計項目化的學習任務，讓學生以更加整體的思路完成課堂練習。

例如，帶領學生了解“計算機病毒及其特點”這部分內容，教師可以給學生設計一些項目化的任務，讓學生通過閱讀教師提供的拓展材料，了解黑客網絡，沉迷網絡陷阱等相關內容。引領學生通過自主學習分析去整合系統化的信息技術思維，進一步探索網絡管理的相關法律法規。采用這樣的方法給學生布置課后任務，能夠讓學生樹立更加嚴謹的系統意識，很多學生沒有完成系統性的任務，不愿意放松心態，由此可以在一定程度上減輕中學生的媒介依賴。提升學生群體的學習效果，讓信息技術知識和項目化任務相綁定，構建高質量的信息技術課堂。

（二）組織小組合作，提倡相互監督

針對學生在學習過程中出現惰性心理的問題，教師可以積極采用小組合作教學法，這種教學方式雖然相對傳統，但是在現代化的背景下，卻可以發揮極其顯著的作用。尤其是學生惰性心理明顯時，在群體化氛圍的影響下學生的不良習慣也會得到改善。

例如：引導學生了解“Excel表格信息處理”的相關知識，教師在課堂上給學生講解了相應的處理步驟，有些學生認真做筆記，將教師講解的內容了解得很清楚;而有些學生課堂上不認真聽講，認為課后直接通過網絡搜索相應的教學教程即可。但教師在設計課堂任務時，會提醒學生以小組為單位進行整體學習，所有學生聚在一起，大家互相討論制作表格的方法。有些學生聽課認真，可以根據筆記流暢地完成操作，而那些沒有認真聽課的學生，也不好意思直接上網搜索答案。在群體監督的影響下，學生必須自覺起來，有了第一次的教訓之后，再聽教師講解重要知識，學生也會以更加認真的態度對待教師的教學工作。不僅有利于優化課堂教學的效果，還能夠讓學生暫時脫離信息化教學的弊端。經過小組合作，遇到不確定問題時，大家商議再一起上網搜索答案也可以保證，課堂練習順利進行，提升教學效率。

總結：

本文將根據當前我國初中信息技術課堂教學中存在的問題，分析導致這些問題產生的原因并提出針對性的改革方法，從而達到促進學生全面發展，實現素質化教育的目的。在現有的基礎上查找不足，提出有效的應對策略，積極地進行教學實驗，提高課堂教學效果。學生的學習意識得到增強，更有利于學生建立起計算機學習興趣，積極主動地學習，形成一定的專業思維和能力，密切配合教師的教學計劃，完成教學目標。

參考文獻：

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