微課在高中數學課堂教學中的應用策略

李成

摘要：微課具有短小精悍的特點，深受廣大高中數學教師喜愛。將其應用到高中數學課堂教學中，不僅可以使高中生深度學習、掌握數學知識，還可以化簡數學知識難度，使課堂氣氛更加活躍，并促使高中生的學習效率進一步提升。應用微課時，教師需要結合數學知識的特點，高中生的學習難點及感受等因素，合理設計微課內容，才會更高效應用微課，促使教學有效性不斷提高。

關鍵詞：微課;高中數學;課堂教學;應用

前言：

微課可以將數學知識進行優化整合和轉換，幫助高中生快速攻破學習難點，并進一步培養高中生學習能力，深受高中數學教師青睞。要想更高效應用微課，教師要注重合理設計微課，科學整合微課內容，才會推動高中生更明顯進步。另外，教師可以靈活應用微課，提高教學趣味性，不僅可以達到高效教學的目的，還會使課堂氣氛更有活力，促使高中生積極進行數學探索。

一、開展探究式教學，培養自主學習能力

微課可以將文字轉化成生動的圖文，將數學知識精華整理成精制的視頻課件，有效降低知識難度[1]。將其應用到自主學習活動中，高中生可以反復觀看其中的重點、知識點，以及知識點之間的聯系，對促進合作學習質量有非常重要的作用。高中生通過應用微課進行合作學習，其自主學習效率也會明顯提高，并讓其邏輯思維能力得到進一步發展。教師可以在應用微課引導高中生探究數學知識時，提出引導性的問題，會進一步促進其合作學習有效性。

如，《集合的概念與表示》一課，教師可以將集合的概念，有文字和圖文兩種方式表示，并結合圖文案例突出集體中元素的三個特征，將不同的集合關系等知識應用簡單直觀的圖畫表示中，在圖畫中備注不同的知識點，進而將知識精華匯總成邏輯性強的微課件。引入新課時，可以先將高中生分成三人一組，之后再將微課分享給每個小組，并提出問題：“元素與集合的概念是什么？請舉例說明;集合中元素有哪些特性？集合如何表示？應用Venn圖法表示一個集合。”。讓高中生在小組內自主掌握微課的播放進度，并在探究后解答問題。通過引入引導性的問題，以及微課的應用，會讓高中生會高效進行合作探討，并對集合知識形成良好認知。

二、開展數學競賽，活躍課堂氣氛

高中數學知識的枯燥感相比初中會更加明顯，同時也是高中階段非常重要的課程之一，對高中生的發展有非常重要的意義。尤其是課堂練習環節，不僅枯燥程度有所增加，對高中生深入運用理論知識，進一步消化數學知識都發揮重要的作用。倘若不能有效減輕課堂教學的枯燥感，活躍課堂氣氛，高中生的學習質量就會受到較大影響。鑒于此，教師可以適當轉換教學方式，合理應用微課開展數學競賽，將課堂練習題整合到微課中，通過問答比拼的方式開展練習[2]。

通過轉變教學方式，不僅能夠明顯減輕練習的枯燥感，還能夠讓高中生對數學知識充分消化吸收并運用自如，從而進一步提高課堂教學有效性。如，《命題、定理、定義》一課，教師可以在備課時將關于真、假命題、定理等知識判斷題制作成幻燈片融合到微課中，在講解知識點后，引入數學競賽：“當同學們看到微課中的判斷題后，哪名同學可以準確解答就可以得十分。”接著，教師再掌握好微課的播放進度，引導高中生進入到競賽中。通過微課的應用，可以快速導入不同練習題，有效提高課堂知識容量，為高中生提供更多的練習時間。

三、化簡數學知識，幫助突破學習難點

數學課堂中的重點知識，具有較強的邏輯性或抽象性等特性，是高中生較難學習和掌握的知識，也是高中生學習過程中難于理解和靈活應用的一部分知識。微課可以將抽象的知識具體化，將復雜的知識直觀化，可以有效化簡數學知識。教師可以利用信息技術將不同數學知識進行轉化，讓其以立體圖形或是圖像、視頻等方式呈現在高中生眼前，輔助課堂教學開展，可以有效幫助高中生突破學習難點，促使其思維能力進一步提高。

如，《函數的表示方法》這部分課程，其中的重點知識是讓高中生函數的三種表示方法及其優缺點充分理解并記憶。而且可以應用不同函數表示方法解決問題。教師可以利用信息技術將函數的表示方法以及其優缺點整理成簡單明了的表格，在引入生活案例，分別應用三種函數表示方法表示生活案例中的函數關系。授課時，教師可以先對函數不同表示方法加以剖析，之后再讓高中生結合微課進行實踐，應用三種表示方法表示生活案例。通過微課簡單直觀的教學，高中生會快速抓住知識精華，并突破重難點知識，從而幫助其打下堅實的數學基礎。

總結：

在信息技術背景下，微課受到廣大一線高中數學教師關注和喜愛，教師要注重結合教學目標合理設計微課，讓其有效引導高中生進行數學探究和練習，或是幫助高中生快速突破難點知識，才會使微課在高中數學課堂教學中發揮更大的作用。而且，也會降低數學教學的枯燥感，使高中生積極進行數學學習，從而進一步提高學習質量。

參考文獻：

[1]王生化.微課應用于高中數學教學的實踐探究[J].新課程，2022（04）：141.

[2]魯友棟.借助微課促進高中數學課堂教學的策略探究[J].考試周刊，2021（90）：70-72.