應用信息技術優化高中數學導學教學的策略

鄭旭軍

摘要：隨著經濟的不斷發展，信息技術的不斷更新換代，網絡走入了千家萬戶，在高速信息化的時代中，將信息資源與科技技術融入到高中數學的教學當中，既豐富了高中數學學科的教學資源，同樣也極大地激發了學生的學習興趣，迎合了時代發展潮流的趨勢。將信息技術的應用不斷與高中數學教學進行有機融合，進而優化高中數學科目導學教學的內容，成為當下進行教育界改革以及教育界不斷迎合時代發展需求的重要標志，本文通過大量實踐和調研，提出關于如何將信息化技術應用到高中數學科目當中，進而優化高中數學導學教學的教學課程的三點策略，希望能夠切實幫助到高中數學教師對數學教學內容的不斷優化。

關鍵詞：信息技術;高中數學;導學教學;策略

引言：

經過教育界的不斷改革與發展，在新課標改革的帶領下，高中數學教師開始將應用信息技術不斷的與數學科目進行融合，進而將信息技術運用到教學當中，輔助進行高中數學科目的教學。但是同樣出現了種種問題，比如說在對應用信息技術進行使用的同時，應用局限、教學死板、難以合理的發揮應用信息技術的優勢，鑒于此，就需要高中數學科目教師不斷的更新教學觀念，優化對于應用信息技術的使用，通過不斷地將應用信息技術與高中數學課堂進行融合，進而不斷提高在數學高中科目當中的教學質量。

一、應用信息技術，營造活躍的課堂氣氛

在傳統的數學教學課堂當中，枯燥無聊的課堂氣氛幾乎已經成了當下高中數學科目教學課堂上的普遍現象。將信息技術靈活的應用到高中數學的課堂教學當中，有助于營造活躍的數學學科的課堂氣氛，同時學生對于信息化的時代以及信息技術比較敏感，將信息技術應用到高中數學當中可以不斷的在數學科目的教學當中激發學生的學習興趣，提高學生的數學思維和學習效率，保證課堂的教學效果。

例如，在進行人教社A版高中數學課本選修4-1幾何證明選講的教學時，教師可以通過發達的信息技術，利用手頭的教學資源，搜索一部分關于有趣的幾何圖形的素材，比如莫比烏斯環的視頻資料，通過視頻材料的播放，讓學生們對幾何圖形的藝術美感進行鑒賞，同學通過讓學生了解這種是存在于四維空間的。結合圖形感受到幾何的神奇之處，開啟一場學生在幾何圖形當中的奇妙之旅，進而在數學課高中教學課堂當中，營造一個活躍的課堂氣氛，激發學生在課堂當中的數學思維，幫助學生進行數學科目的學習。將信息技術的應用與數學科目的教學過程巧妙而有機的進行結合，逐漸的改善傳統數學教學課堂當中的固化氣氛，在這個過程當中，數學科目教師同樣要探尋一個更能使得學生數學學習思維活躍的教學方法和教學技巧，逐漸拋棄傳統應試教育思想下的固化的教育模式和教育方法，不斷的提高自身的業務水平能力，輔助學生進行數學學科的學習，使得學生的發展逐步的滿足新課標下對于數學學科的教學任務的要求。

二、靈活應用網絡媒體，合理利用教學資源

在當下的數學課堂教學當中，對于信息技術的應用以及融合并不完善。隨著國家經濟的不斷發展，對教育事業的不斷重視，幾乎當下全國所有的高中數學課堂當中都已經通上了互聯網，擁有了多媒體教室。但是在數學科目的教學過程當中，卻出現了腿，網絡媒體應用并不廣泛，信息化技術并未與高中數學課堂進行有機融合的現狀，導致高中數學課堂當中教學資源的浪費，所以幫助高中數學科目的教學課堂當中靈活的對網絡媒體和信息技術進行應用，進而可以有效的促進高中數學科目教學課堂當中教學資源的合理應用。

比如，在進行人教社A版數學課本必修三，第十章第二節《直線與直線的位置關系》時，可以通過。多媒體其中的幾何圖形板塊，幫助學生在空間上對異面直線進行了解。由于空間結合的抽象性很難使得學生對其進行深刻的理解，更何談對幾何圖形習題的解決以及靈活運用。所以通過利用信息技術，靈活的應用網絡媒體，對教學資源進行合理的使用，助力于數學高中課堂的教學。在教學課堂當中，高中數學教師要擺脫逐漸固化和死板的教學方法與教學觀念，通過觀念的改變進而對新興信息技術進行合理使用。杜絕守舊。不舍得，不敢于創新的教學觀念與想法，導致信息網絡高速發展下教學資源的浪費。

三、了解學生興趣，利用信息技術鏈接學習

隨著信息技術的不斷普及以及移動終端的大眾化趨勢，當下大部分的高中學生沉迷于網絡游戲無法自拔。導致學生對于網絡游戲的興趣和熱情格外的高漲，鑒于此，高中數學教師可以通過對學生興趣和喜愛游戲的了解將其與課堂學習進行鏈接。幫助學生代入游戲場景，進而提高學生在課堂學習中的學習效率，同學可以活化課堂氣氛，提高學生在課堂當中的互動性。逐漸擺脫傳統數學科目教學課堂當中老師講學生聽的教學模式，幫助教師對學生的學習情況和學習進度進行了解與掌握，進而不斷調整教學任務與教學方法，幫助學生進行數學科目的學習。

例如，在進行人教社A版，高中數學第二冊下第九章第五節第一課時的《面面垂直》時，可以將兩個垂直的面帶入到王者榮耀游戲當中，張良的一技能延言靈·壁壘與戰場上的地面是垂直的，可以看作為兩個互相垂直的面，數學科目教師可以通過信息技術搜尋該視頻和圖片素材，鏈接學生的興趣與課堂學習。讓學生在游戲當中獲得所學的知識，同時使得僵硬呆板的教學課堂變得生動而有趣。這就要求高中數學教師要深入學生群體當中。切實了解學生的興趣，因時制宜，因地制宜，將學生興趣與教學任務進行有機的調和，幫助學生對數學科目進行學習。

結束語：

當下的時代是一個信息發展的時代，是一個高速信息網絡通向各個國家，連接各個地區進行融合的時代。將信息技術不斷的與高中數學教學進行融合，迎合了時代發展的趨勢，有助于在新課標標準下對數學科目的教學任務有效進行。但實踐表示，在應用信息技術融入高中數學教學當中，依舊還有很多的問題，如何在未來的發展狀態當中將這些問題妥善的處理好，如何妥善的將信息技術的應用以及課堂教學進行協調，平衡好雙方的關系，將成為一個現代社會對于高中數學學科探討的重大課題。

參考文獻：

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