淺談小學語文課堂中學生學習興趣的激發路徑

劉艷飛

摘要：興趣是人們力求認識某種事物的心理傾向，在小學語文教育中激發學生學習興趣對提高學生語文綜合能力具有重要的意義。在實際小學語文教學中，教師仍然采用傳統的“灌輸式”教學，這容易使小學生對語文學習產生厭煩心理，為了促進學生學習積極性，提高學生語文成績，增強學生的語文學習興趣至關重要。

關鍵詞：小學語文;學習興趣;策略

以往，教師只關注學生成績的高低，不在乎學生的學習興趣和學習能力。但在如今素質教育的時代，要求教師尊重學生的主體地位，把培養學生的各項學習能力和學習興趣作為教學的目標。要想培養學生的學習興趣，教師必須要先改變自身的教學思想，改進自身的教學方法，提升教學水平，對學生多加引導，提高學生的學習興趣。

一、趣味導入提高學生學習興趣

教師要提前對學生語文知識的學習狀況、學習思維、教學的要求以及教學目標等要明確，在此基礎上設計課堂導入的內容。改變理論性闡述的教學形式，教師在課堂教學中要做到與時俱進，能及時跟上新課改的步伐，按照新課標教學要求設計教學方案，讓學生在學習探究語文知識的時候充滿興趣。調動興趣是成功教學的第一步，教師只有采用多樣化興趣的方式來吸引學生學習語文知識的注意力，才能為學生學習素質提升起到促進作用。吸引學生的注意力，激發學生學習興趣，這是語文課堂教學中可行的法則，學生在充滿動力的基礎上才能對所學的知識提高認識能力，加快學習的步伐。例如，教師在為學生講授《猴王出世》這一文章內容的時候，這是學生比較熟悉的內容，學生在沒有學習這一文章前多已經觀看過電視劇《西游記》，對其中的情景有著深刻的印象。教師在教學前導入設計的時候，就要注重將設計的內容引發學生共鳴，讓學生能夠對這一課程知識學習充滿興趣，如此，有助于激發學生深入探究學習。教師可在課前導入中采用故事講述的方式為學生講述文章相關的內容，吸引了學生對這一課程內容學習的注意力。

二、信息化教學提高課堂趣味性

要能以學生為中心進行課堂教學過程優化，吸引學生學習注意力。結合當前現代化教育的要求，將信息化技術融入語文課堂教學中，將語文教學中的抽象內容，形象生動地呈現給學生，為學生營造輕松化的語文知識學習的氛圍。信息化的教學方式打破了傳統單一化的教學環境限制，從創新的角度出發進行優化設計教學方案，能有效調動學生參與學習的主動積極性。學生對抽象性的內容理解存在難度，而信息化的呈現方式能為學生呈現直觀的畫面，幫助學生理解。教師在信息化課堂教學前提前了解學生知識學習的狀況。例如，教師在為學生講解課文《牧場之國》的時候，為能讓學生對我國草原的特色產生深刻的印象，就要采用信息化技術，為學生呈現出直觀的草原畫面，改變傳統純理論性的講述方式。教師可通過多媒體為學生呈現內蒙古草原的壯觀景象，為能調動學生參與學習的動力，運用多媒體為畫面配上音樂，帶動學生進入立體感的學習氛圍中去。通過多媒體技術的應用，能輔助學生結合課文內容展開想象，深化對課文知識的理解。抽象向著形象化的方向轉變，有助于提高學生學習探究的動力。

三、科學指導幫助學生突破難點

為能提高學生語文知識學習的興趣，教師要采用多樣化的教學方法。高年級的學生有一定的思考能力，但在語文知識學習中依然會遇到難點問題。教師對學生進行有效指導尤其重要，在科學指導下打開學生思路，讓學生能輕松地突破學習的難點，這對激發學生語文知識學習興趣有著積極意義。師生之間形成緊密的聯系，在彼此的互動交流過程中，教師能夠發現學生學習中的難點，有助于實現既定教學目標。教學中教師對學生的幫助是學生無窮的動力，在教師的科學指導下，學生能掌握解決問題的思路，這對學生后續語文知識學習也能起到積極作用，讓學生的思維在語文知識探索中發光發熱，實現最終的語文學習目標。例如，為學生講授課文《桂花雨》的時候，讓學生說說桂花是什么樣的，有什么香味。讓學生討論自己對桂花的認識，促進學生在課堂中主動交流互動。然后教師可選擇學生喜歡的方式，引導學生對課文中所描述的桂花雨的特色進行體會，在語言描述以及圖像呈現等方式下，開闊學生視野，讓學生在實踐學習中對所學知識產生直觀的感受，為提升學生綜合素質打下基礎。教師在學生學習中遇到疑難之處時，及時提供指導，幫助學生解決難點問題，這對學生學習進步有著保障，也能調動學生對這一課文知識學習的興趣。

四、情境創設提高學生學習興趣

教師在采用興趣教學方法的時候，語文課堂中采用情境化教學方式，為學生創設激發學習興趣的情境。傳統的僵化教學方式已經不利于提升學生語文知識學習質量效果，將情境創設教學方式科學化運用，讓學生在情境中理解所學的知識內容，能豐富學生學習認知，促進學生更高效地進入語文知識學習情境當中去，這對實現既定的教學目標有保障。例如，語文課堂教學中教師為能激發學生學習興趣，通過創設情境的教學方式，為學生講述《兩小兒辯日》的內容中，通過選擇兩個學生扮演，讓學生在角色扮演中模仿對話，然后提出問題引導學生思考，對話中主要探討了哪些問題？讓學生帶著問題來自由閱讀語文課文。

總體來說，在小學語文教學過程當中，一定要加強相關知識的積累。興趣是學生最好的教師，也是學好語文的基礎。那么，在教學期間，如果想要有效提高教學水平，就一定要培養學生學習語文學科的興趣。并且注重學生自身綜合素養的提升，打造良好的教學氛圍，運用合適的教學導入方式，激發學生的語文學習興趣，提升語文教學質量。

參考文獻：

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