新課改下小學語文教育教學高效課堂構建

王麗梅

摘要：語文是新課標中指出的小學階段必學的一門基礎課程，這門課程不僅貫穿了學生學習生涯的始終，同時對于學生的成長和發展也有關鍵的影響。新課改中指出，小學階段的語文教學不僅僅是要完成對課本中涉及到的知識的講授，教師更要對原有的課堂教學模式進行不斷地創新發展，實現語文課堂教學的高效開展。本文以此為基礎，圍繞如何在新課改的指導下開展小學語文教學，實現語文教學高效課堂的構建展開了探討。

關鍵詞：小學;語文;高效課堂

學生在小學時期才開始系統地學習語文，教師在進行語文課程的講解時不僅僅要幫助學生理解和掌握相關的學科知識，更重要的是在日常的教學幫助學生建立起一定的語文素養。語文素養的提升不僅能夠使學生的語言能力得到有效的提升，規范學生的日常語言表達行為，也能夠促使學生掌握語文學習的正確方法，全面提升學生學習語文的質量和效率。教師要積極地在現有的課堂教學模式的基礎上做出大膽的創新，促進語文課堂教學的高效開展，引導學生圍繞課本中的內容展開積極地思考，幫助學生培養起學習和理解語文的正確思維。

一、給予學生更多自主學習和探究的空間

新課改中強調，小學階段的語文教學要幫助學生培養起自主學習的習慣，養成積極探索的思維方式，這不僅能夠為學生未來的語文學習提供良好的基礎，同樣也是學生語文素養高低的最直觀的體現。在小學語文的課堂教學中，教師要對于傳統教學模式中完全由老師進行知識灌輸的做法進行調整和改變，為學生創造出更多的獨立思考的空間，使學生在自主探究的過程中實現語文學習水平的進一步增強，同時也能有效地提升語文教學的課堂質量。在進行部編版小學語文五年級課本中《慈母情深》的學習時，教師可以在展開課文講述之前，為學生提出一些思考的問題，如課文中有哪些描寫體現了作者家里窘迫的生活條件？作者通過什么樣的寫作手法體現出了母親工作的艱辛？作者在拿到錢以后為什么沒有買書，反而買了水果罐頭？等等，引導學生帶著對這些問題的思考來展開學習，并邀請幾位學生分享自己的思考成果，在完成初步的教學之后，教室還可以組織學生圍繞課文內容展開探討，共同討論文章中還有哪些細節體現出了母親對作者的愛。這樣的課堂教學模式能夠促使學生培養起獨立思考和積極探究的學習習慣，也是學生在課堂上主體地位的有力體現，有助于課堂教學效率和質量的全面提升[1]。

二、充分利用多媒體設備展開語文課堂教學

到了小學的五年級階段，語文課本中的許多文章已經不再是簡單的直白表述，有了更多需要學生思考和理解的內容，這就導致許多學生在這一階段會感到語文學習的難度明顯增加。教師要幫助學生逐步的從具象化的思維方式中走出來，去理解抽象的文字描述，這樣才能實現學生語文素養的全面提升。針對這一問題，教師可以積極地利用現代多媒體技術，將課堂上一些抽象的語言文字通過圖片、視頻等方式具體地表現出來，能夠使學生更輕松地理解語文教學的內容，全面提升語文課堂開展的效率，在這一過程中也能幫助學生培養思維能力和想象力，掌握學習和理解語文的正確方法。在進行部編版小學語文五年級課本中《圓明園的毀滅》一文的學習時，學生不能想象出圓明園瑰麗的景象，同時由于歷史知識的缺乏，對于八國聯軍的侵華行為也缺乏一定的了解，導致學生難以體會到作者的寫作意圖。教師則可以為學生提供一些相關的視頻資料，幫助學生補充和了解相關的歷史知識，從而激發出學生的民族精神，更切實地感受到文章所要表達的內涵。有了多媒體技術作為輔助教學，學生能夠更加深刻地理解語文課本中的內容，語文課堂的教學的效率自然也可以得到進一步地提升[2]。

三、強調語文閱讀的教學

到了小學的高年級階段，語文教學的重點也發生了一定的改變，教師在課堂上要更加關注有關語文閱讀理解能力的教學。在傳統的語文閱讀教學模式之中，教師通常所采用的方式都是以字、詞、句、段落再到整體的順序展開教學，也就是一個從簡到難的過程。這樣的傳統閱讀教學模式能夠簡化學生閱讀文章的難度，這一過程看似能夠有效地提高小學語文閱讀教學的總體效率，但實則對于學生閱讀水平的實際提升而言效果甚微，語文課堂教學的有效性也無法得到充分地體現。在新課改的時代背景之下，教師要摒棄傳統教學方法中落后的成分，做出一定的創新，選擇真正符合小學高年級階段學生認知特點的教學方法，才能從根本上實現課堂教學質量的提升，幫助學生掌握語文學習的正確方法。在進行部編版小學語文五年級課本中《祖父的園子》這篇文章的閱讀和學習時，教師可以摒棄原有的字、詞、句、段的教學思路，要求學生首先閱讀全文，進行對文章的預習，通過自己的閱讀和小組討論的模式來對文章的主旨進行探討，促使學生養成獨立自考的學習習慣，隨后教師再對學生自主學習的過程中產生的疑惑進行統一的解答，從而幫助學生掌握正確的閱讀技巧，同時也能實現語文課堂教學效率的有效提升。

結語：

教師在語文課堂教學的過程中要對傳統的教學模式做出積極地調整和改變，對于現有的課堂教學方法進行創新性的改變，致力于構建起更加高效的語文教學課堂，實現學生語文素養的全面提升。

參考文獻：

[1]潘生銀.基于核心素養的小學語文高效課堂的構建研究[J].科學咨詢（科技·管理），2020（9）：181.

[2]王鵬.新課程背景下語文高效教學的策略[J].文學教育（上），2020（6）：86-87