初中化學(xué)生活化教學(xué)實施策略

倪鳳梅 晏軍生

摘 ? 要：初三是學(xué)生第一次接觸化學(xué)，此階段的化學(xué)知識雖然在難度上沒有特別之處，但是化學(xué)知識相對于其他學(xué)科知識來說具有一定的抽象性，對于第一次接觸化學(xué)知識的學(xué)生來說有一定的難度。因此，教師要根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點、學(xué)生的知識水平與心理發(fā)展特點，采取生活化教學(xué)的方式，將學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)放到生活化的情境中，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率，深化學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) ? 生活化教學(xué) ? 實施策略

化學(xué)知識的系統(tǒng)性不突出，知識的呈現(xiàn)往往具有零散性，這對教師的教學(xué)來說具有極高的難度。因此，為了有效提升化學(xué)教學(xué)的系統(tǒng)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，化學(xué)教師要深入研究教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，采取生活化教學(xué)的方式，努力整合課堂，帶給學(xué)生生活化的化學(xué)學(xué)習(xí)體驗。

一、初中化學(xué)實施生活化教學(xué)的必要性

（一）有利于學(xué)生更好地理解化學(xué)知識

學(xué)生對某一學(xué)科是否感興趣，在很大程度上是因為學(xué)生是否能感受到這一學(xué)科的存在價值。如果一門學(xué)科讓學(xué)生學(xué)起來感覺很不切實際，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性自然不會很高。因此，教師可以通過生活化教學(xué)，將化學(xué)知識與生活融合，拉近學(xué)生和知識之間的距離，讓學(xué)生充分感受到化學(xué)學(xué)科的存在價值和內(nèi)在魅力，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣與探究熱情。生活化的教學(xué)不僅能讓教學(xué)的方式更加貼近現(xiàn)實，而且能讓學(xué)生找到化學(xué)知識和生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，有助于學(xué)生更好地理解化學(xué)知識。

（二）有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)方法和思考方式

生活中的很多現(xiàn)象都和化學(xué)有關(guān)，只是學(xué)生缺乏一定的知識基礎(chǔ)，無法將這些現(xiàn)象同化學(xué)建立聯(lián)系，讓學(xué)生對化學(xué)抱有極大的陌生感。生活化教學(xué)即將生活帶進化學(xué)課堂，讓學(xué)生在化學(xué)課堂中了解生活現(xiàn)象，同時在生活情境中了解化學(xué)知識。這種更貼近生活的教學(xué)方式會減少學(xué)生的陌生感，拉近學(xué)生和知識之間的距離，讓學(xué)生看到化學(xué)的趣味性和實用價值，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和原有的思維模式也會受到潛移默化的影響。

（三）有利于學(xué)生實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合

走進生活，不僅是為了更好地生活，而是為了更好地理解生活、領(lǐng)悟知識。如果學(xué)生具備了一定的化學(xué)知識基礎(chǔ)，那么學(xué)生必然會對生活中的化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生獨特的認(rèn)知，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。例如，學(xué)生在了解了金屬生銹的知識后，就會明白為什么我們生活中的一些物品不會生銹，而有些物品則容易生銹，并且也會利用自己學(xué)過的化學(xué)知識為這些物品除銹。學(xué)生掌握必要的化學(xué)知識，既能運用這些化學(xué)知識讓生活變得更好，又能為學(xué)生學(xué)習(xí)知識提供多樣化的實踐途徑。

二、初中化學(xué)實施生活化教學(xué)的策略

（一）利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境是幫助學(xué)生更好地進入課堂學(xué)習(xí)的有效手段，學(xué)生所能感受到的教學(xué)情境越真實，就越有利于學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果也能得到更好的保證。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，很多文字展現(xiàn)的東西都是非常抽象的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度很大。文字所能帶給我們的世界是豐富多彩的，但是對于經(jīng)驗不足、想象能力有待提高的初中生來說，文字的效果遠(yuǎn)比不上視頻和圖片所帶來的沖擊力。利用多媒體進行課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓課堂不再被墻壁和圍欄所局限，讓教學(xué)成為開放的、多元的、多樣的。這樣的課堂更關(guān)注學(xué)生、關(guān)注生活、關(guān)注課堂的創(chuàng)設(shè)和生成，是素質(zhì)教育所提倡的教學(xué)方式。因此，教師要利用多媒體技術(shù)，將文字轉(zhuǎn)化為圖片、視頻等，讓文字“動”起來，這樣學(xué)生學(xué)起來不僅更有趣，也更有效果，課堂教學(xué)也不會過于生硬、千篇一律。

（二）演示實驗吸引學(xué)生注意力

化學(xué)學(xué)科的實驗性在眾多學(xué)科中是非常突出的，實驗不僅是教師教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生興趣與培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的重要手段。實驗是化學(xué)教學(xué)的必要輔助，教師要在學(xué)生理解理論知識的基礎(chǔ)上，科學(xué)開展實驗，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解知識，深入領(lǐng)悟。恰當(dāng)?shù)膶嶒灢粌H能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望，而且能讓學(xué)生在操作或觀察實驗的過程中，或屏息靜氣，或目不轉(zhuǎn)睛，這些都十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)精神、專注力和耐心，對學(xué)生的全面發(fā)展有重要的作用。

（三）落實化學(xué)練習(xí)

在教學(xué)過程中，講、練、評、思都是非常關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，這幾個環(huán)節(jié)看似分離，但實際上聯(lián)系緊密，有其內(nèi)在的邏輯性。學(xué)生在練習(xí)的過程中，不僅會對教師講解的知識進行回憶，還能將前后的內(nèi)容聯(lián)系起來，構(gòu)建系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)。此外，教師教學(xué)的過程也是對知識的一種重復(fù)，在很多時候都是在對知識點進行變式練習(xí)。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師要強化學(xué)生的化學(xué)練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中加強反思，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)和反思，鞏固學(xué)習(xí)成果。

（四）引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)做筆記

化學(xué)學(xué)科知識系統(tǒng)性不強、零散性突出，學(xué)科知識以“碎片化”的形式呈現(xiàn)，這給學(xué)生的知識建構(gòu)帶來了很大的困難。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)做筆記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在上課時，學(xué)生不一定要把教師講解的所有內(nèi)容都記下來，時間和精力也不允許學(xué)生這樣做。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視聽，以聽為主，以理解為中心，在聽的過程中選擇性地記筆記，甚至在關(guān)鍵的時候可以只聽，聽懂之后再根據(jù)自己的理解完善筆記。這樣在聽的時候?qū)W生就抓住了重點，而在完善筆記的時候又對重點進行了復(fù)習(xí)和鞏固，有助于學(xué)生深入理解知識。

（五）尊重個體差異，關(guān)注學(xué)生的生活興趣點

當(dāng)我們對某種事物抱有一定的興趣時，就會不由自主地去關(guān)注它，學(xué)習(xí)也不例外。如果學(xué)生對某一學(xué)科感興趣，那么學(xué)起來就會更積極。因此，教師要最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對化學(xué)感興趣，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識中獲得樂趣。但是教師也要明白，學(xué)生之間存在著個體差異，而教師要做的就是尊重這些差異，不必要求每個學(xué)生都一模一樣，要引導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展，在因材施教的同時激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。這就需要教師關(guān)注學(xué)生喜愛的事物，多利用學(xué)生喜愛的東西引導(dǎo)學(xué)生走進課堂，走進化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，從而在生活和學(xué)習(xí)之間建立起平衡關(guān)系。

（六）加強“生活化”的科學(xué)探究

初中化學(xué)知識并不是很難，并且教學(xué)目標(biāo)的實施也不需要專門的化學(xué)專業(yè)人才。教師只需教會學(xué)生基本的化學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生在初中階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在實際生活中運用這些知識，達到學(xué)以致用的目的，為后續(xù)階段的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的知識基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。因此，在學(xué)有余力的情況下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行生活化的探究，讓學(xué)生通過生活化的化學(xué)探究，開闊知識視野，多角度認(rèn)識世界。例如，在教學(xué)酸堿性內(nèi)容后，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生去選取不同的植物來檢測其酸堿性，這樣既能讓學(xué)生明白植物的酸堿性是什么意思，又能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓實踐教學(xué)變得更有意義。

綜上所述，化學(xué)和生活的距離，就是化學(xué)知識。如果我們具備一定的知識基礎(chǔ)，那么化學(xué)和生活之間的距離就會縮短。化學(xué)學(xué)科是一門實踐性極強的學(xué)科，但是其生活性和探究性也是非常突出的。學(xué)好化學(xué)會讓學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)方法、認(rèn)識世界的角度達到新的層次。因此，教師要通過生活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在生活化的情境中理解化學(xué)知識，并且在實踐探究中學(xué)以致用，將化學(xué)知識應(yīng)用到實踐中，實現(xiàn)化學(xué)的實用價值。

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（作者單位：江西省吉安市吉州區(qū)第四中學(xué) ?江西省吉安市吉州區(qū)第五中學(xué)）