新課改背景下初中數學高效課堂的構建研究

藍冰春

摘要：隨著新課轟轟烈烈地不斷發展和推動，初中數學的教學也要順應改革的號召，努力構建一堂符合新課改要求和滿足初中學生學習成長需求的高效初中數學課堂，因此，高效課堂的構建不僅僅要提升初中數學的教學效率和質量，還要關注學生的數學素養和數學思維的提升，只有這樣才符合新時代下對于高效課堂的嚴要求和新標準，所以如何構建初中數學高效課堂已經成為初中數學教師的主要攻堅課題，基于此，本文就新課改背景下初中數學高效課堂的構建分析，希望為廣大教師提供借鑒和參考。

關鍵詞：新課改背景下;初中數學;高效課堂

所謂的高效課堂就是在一定的教學時間內，運用相關教學方式，產生最高效率的教學效果，進一步幫助學生和教師減輕他們肩上的教學壓力和學習負擔。尤其是伴隨著新課改轟轟烈烈的推進，實施高效課堂教學逐漸成為教學改革的主流趨勢和潮流，在全面地提升初中數學教學效率和質量的同時，還提升了學生的數學素養和數學思維，促進了他們綜合能力的全面發展。

一、突出主題

傳統的初中數學教學觀念不僅對現在初中學生不再適用，而且還會對他們獲取數學核心素養起到阻礙作用。所以，要在之前的教學基礎上進行優化和升級，符合新課改的教學觀念，是具有極高現實意義的。教師需要及時轉變教學觀念，以學生為本。例如，在數學教學中，多提問學生問題，引導學生思考問題，在側面幫助學生找到解決方法。讓學生在整個教學過程中，由原來的觀眾轉變成主導者，鼓勵學生大膽提出問題，提倡自主學習，這樣不僅幫助學生提升學習自主性，更有利于他們數學核心素養的提升，更容易讓學生進入深度學習之中，提高教學效率。

二、小組合作

高效數學課堂的構建，需要關注學生的學習方式。以往學生的學習方式基本上都是自己一個人學習，這樣不僅效率低下，不利于學生團隊意識的養成。教師可以將學生劃分成學習小組，進行團隊式配合學習。比如，在課堂上，教師根據學生們的實際情況，在他們自愿的基礎上進行分組，保證每個學習小組的綜合能力相差不多，并且讓學生們自己選出一位學生擔任小組長，之后，教師給出一個經典題型，讓以學習小組的形式進行集體討論之后，派出代表回答。一個人的力量是有限的，關于教師的問題可能有考慮不周的情況，小組集體討論，集思廣益憑借集體的力量解決實際的數學問題，不僅加強學生對數學學科的認識，還能促進學生深度學習，培養學生的團隊協作能力，增強學生思維的活躍性，讓數學課堂教學取得有效進展。

三、情境教學

不同的教學環境，對學生的學習效果有著不同的影響。灌輸式教學、描述式教學等陳舊落后的教學方式已經不再滿足現代初中學生的教學需求了，這也就需要教師對教學模式進行創新。教師可以創設情境教學模式，幫助學生深度學習。例如;在講解七年級上冊“正數負數”時，教師創設一個情景：張三去超市買東西，買了兩袋薯片花了8塊，買了一瓶可樂用了3塊，但是他身上只有10塊錢，買完東西去付錢時會發生什么？假如說，不買可樂，換成1塊錢的礦泉水，在結賬時會出現什么情況？將學生代入一個簡單的數學問題的生活場景之中，引發學生的好奇心，之后教師再將教學內容引入，這樣的教學，不僅運用一個大家都熟悉的生活場景，同時也拉近了日常生活和數學之間的距離，幫助學生增強數學知識的理解，同時提升學生觀察能力和多角度思考能力，培養數學核心素養。

四、信息輔助

當前，教育信息化已經逐漸成為初中數學教學的重要改革方向。對此，教師應當看到信息手段在提高教學有效性方面的效能，在教學實踐中，積極將其滲入到課堂當中，讓學生能夠在自己喜歡并且熟悉的信息手段輔助下，學得開心，收獲更多。例如，教師在講解“二次函數”的時候，教師可以通過運用多媒體技術，將相關函數轉化成具體圖像，通過多媒體技術將相關轉變放映給學生們看，函數中每一個系數的變化都會清晰地通過圖像展示出來，通過這一生動形象地展示，可以讓學生清楚地了解二次函數中的每一個系數的作用，幫助他們更容易理解和掌握初中數學知識，提升數學素養，如此一來不但能夠激起他們的學習熱情，而且還能促進數學思維以及觀察等能力的發展，可謂是一舉多得。

高效課堂的構建，不僅有助于節省教師的時間，讓他們將更多的時間放在教學的難點內容上，降低他們的教學壓力和負擔，提升他們的教學效率和質量，同時還有助于學生激發學習興趣和探究熱情，發展他們的數學思維和數學邏輯，促進核心素養和綜合能力得到全面且顯著地提升。通過突出學生主體地位，運用小組合作和信息技術輔助方式，創設具有趣味性情景，來構建高要求、高質量、高標準的高效數學教學。

參考文獻：

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[2]王輝福：探索新課改背景下構建初中數學高效課堂的方法[J].天天愛科學（教學研究），2020（08）：49.0A58EFE0-5C7F-4031-8145-AFA275C312B6