學科核心素養指導下初中音樂教學研究

葉啟啟

摘要：學科核心素養指導下，初中音樂教學中存在的問題必須解決，還應當適應學生學習與發展需求革新教學模式，力求為學生帶來更好的音樂學習體驗，為學生構建出個性化的音樂學習空間。眾所周知，音樂是素質教育的重要組成部分，基于學科素養構建初中音樂課堂具有深遠的借鑒意義，有助于培養學生的綜合音樂能力，有助于提高音樂課堂教學的有效性。對此，本文簡述了初中音樂課堂教學中存在的主要問題，并針對問題提出了幾點有效性解決策略，希望能夠為一線教育者提供更多借鑒與參考。

關鍵詞：核心素養;初中音樂;主要問題;解決策略

引言

素質教育提倡學生德、智、體、美、勞全面發展，而音樂教育不僅是美育教育的重要途徑，能夠培養學生發現美、欣賞美、感受美的能力，還是德育教育的重要出發點，能夠促進學生思想觀念、道德品質的向好發展。筆者認為，初中音樂教學至關重要，基于學科核心素養革新音樂課授課模式、授課方法勢在必行，一線教育者更是應當為學生制造機會，培養學生對美的認識和感受、創造能力，陶冶學生情操、豐富學生精神世界，促進音樂素養形成和發展。

1創設音樂情境，培養學生音樂素養

音樂是一門藝術語言，能夠引起人類共鳴，能夠激發我們內心的情緒或情感體驗。在音樂教學過程中，創設音樂情境是較為常用的教學方法，把握得當的話能夠起到事半功倍的教育效果，能夠促進學生音樂素養的形成和生長。實際教學過程中，教師既可以結合各類先進設備創設具體情境，又可以應用實物、語言等方式還原類似場景，以此來實現對初中生的情感態度與價值觀培養。值得注意的是，音樂教師要充分尊重學生，將學生轉化為主動參與聆聽，讓學生在聆聽中感悟、讓學生在感悟中升華。

例如，在教學《歡樂頌》的相關內容時，音樂教師就可以播放貝多芬的《第九交響曲》導入教學。接著，教師可以帶領大家走入貝多芬的一生，由創作者故事講述第九交響曲的四個樂章，分別闡述尋找歡樂是用歌舞慶祝勝利的日子、確認歡樂是用合唱和樂隊將歡樂氛圍進行烘托、發展歡樂是漸至尾聲和一切即將落幕、升華歡樂是對美好事物的寄托與暢享。結合創作者生平還原創作情境能夠激發學生內心的情感共鳴，因此也能夠達到理想中的教育效果，對于培養中學生的音樂素養具有一定積極意義。

2藝術綜合學習，促進學生音樂理解

音樂不僅僅是一種藝術形式，其與其他藝術形式的融合同樣能夠給人以震撼，因此音樂教育也不應當拘泥形式，而是要綜合教學、綜合發展，促進學生對音樂的理解與感受，為學生帶來全新的音樂學習體驗。我們都知道，音樂語言較為抽象，假如學生難以理解作者的創作背景或個人經歷，那么也較難與作者感同身受。為促進學生對音樂的理解與感悟，教師就可以組織藝術綜合學習，在實際教學過程中融入舞蹈、喜劇、電影等不同形式，培養學生的音樂理解能力與音樂素養。

例如，時下迎來了音樂劇熱潮，但許多中學生并不了解音樂劇的藝術形式與表達。那么，教師就可以在教學過程中推廣藝術綜合學習，讓學生自主理解音樂劇的屬性、特點、價值等。在教學《軍民團結一家親》的相關內容時，音樂教師就可以先播放音樂，讓學生基于聽到的聲音自主理解，思考歌曲大致分為幾個部分？每一部分傳遞出怎樣的情緒？接著，教師就可以播放同題材的舞劇《紅色娘子軍》，再次引導學生思索以上幾個問題，讓學生細細品味流淌在旋律中的愛國主義之情。

3制造實踐機會，鍛煉學生音樂創造力

日常教學過程中，音樂教師要懂得為學生制造嘗試和實踐的機會，鼓勵學生在實踐中鍛煉自己的音樂表現力，鼓勵學生在生活中傳遞對音樂的熱愛。對此，音樂教師可以積極聯系學校文娛部門組織聲樂比賽、歌手比賽等活動，讓對音樂感興趣的學生都有機會一試，以此來挖掘中學生的音樂內在潛能，讓學生在比賽中迸發出巨大的能量。有條件的情況下，教師還可以組織部分音樂愛好者到校外的敬老院、福利院等公益單位，為老人和兒童演出，為他們平淡的生活注入新鮮活力。這樣一來，不僅能夠積累學生的音樂表演經驗，還能夠促進學生社會責任感、音樂素養的形成;不僅能夠檢驗學生的音樂學習成果，還能夠發揮學生組織力量為社會服務，助長校園文化氛圍、音樂教育氛圍和諧。

結束語

總而言之，初中音樂學科核心素養的指導作用不可忽視，教師要在提高自身藝術修養的基礎上提高教學能力、管理能力、創新能力，剔除傳統音樂教學模式中的不足之處，創新教學理念、教學方法，以核心素養育人，提高學生的音樂理論與技能，促進中學生的音樂綜合素質進步和成長。只有這樣，才能夠讓音樂課上的精彩、趣味，才能夠切實提高初中音樂教育水平。

參考文獻：

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[2]榮國芳.核心素養指引發展方向——淺談初中音樂教學中核心素養的滲透[J].北方音樂，2019，39（07）：168-169.