翻轉課堂教學模式在初中數學教學中的應用實踐

王偉

摘要：數學教學如果僅僅圍繞著數理進行教學，就會嚴重的制約學生的能動性，只有將翻轉課堂理念融入到課堂教學中，才能夠有效的激發學生在學習過程中的想象力和創造力。本文結合翻轉課堂對初中數學教學的積極影響，深入分析了翻轉課堂教學模式的應用實踐，并且通過實踐總結翻轉課堂的應用方式。通過本文的研究可以看出，翻轉課堂的應用能夠激發學生的探索能力，拉近師生之間的距離，營造良好的學習氛圍，并且為以后的研究提供更多的研究思路和參考依據。

關鍵詞：翻轉課堂;教學模式;數學教學;實踐應用

前言：

初中數學無論從理論層面還是實踐層面其內容都比較豐富，而且具有一定的邏輯難度。在教學的過程中如果一味的進行數理的講解，往往會導致課堂枯燥單一，缺乏創新性。新課改背景下翻轉課堂理念的提出，在一定程度上提升了數學知識的表現力，從而使數學課堂活躍，學生也能夠在教師的引導下主動參與到教與學的過程中，提高自身的邏輯思維水平。課堂教學模式如同課堂教學的鑰匙，可以為學生打開更加精彩的數學大門。

一、 翻轉課堂對初中數學課堂的積極影響

1 提高課堂互動氛圍，增強學生的學習熱情

翻轉課堂實施過程中，教師被要求成為課堂教學的輔助者。學生要依靠自身的探索能力和思維能力去探究課堂內容，并且展開相應的聯想與實踐，從而更加深入的理解數學知識。教師可以通過多元化的互動讓學生感受到探索的快樂，讓學生利用理論完成課堂練習，引導學生互相督促和糾正，從而增強學生的互動熱情，活躍課堂教學的氛圍，讓學生更加積極的投入到課堂教學中去[1]。

2 提升學生探索能力，增強數學學習實用性

知識源自生活，數學本質上是解決生活難題的工具，而不是沉睡在課本中的公式和數字。數學知識更是人們生活智慧的結晶，將數學知識應用到實踐中，可以讓學生形成自覺運用數學的意識，培養學生從生活中提煉數學模型的能力，并且幫助學生更加積極的投入到數學實踐的過程中，增強數學的實用性。

3 完善課堂教學環節，構建現代化教學體系

數學教學不能僅僅將重點放在“教”上，而是要重視備教學評改等教學體系的構建，將新模式融入到教學的多個環節中，從而形成整體效應，提高教學的效率。當前課堂教學存在著“重教輕評”等現象，隨著翻轉課堂的深入開展，這種情況能夠得到很好的改善。教師將教學融入到備教學評改的多個環節中，讓學生感受到教師的尊重與鼓勵，從而調動其學習熱情，切實提升了學生的綜合學習素養[2]。

二、 翻轉課堂教學模式的應用實踐分析

1 利用生活化案例進行新課導入，增強學生思考能力

教師在開展新課教學時要注重理論教學與生活化教學的融合，讓學生通過生活場景展開深入的思考，提高學生對于數學數理知識的理解[3]。比如在學習平面直角坐標系時，教師如果直接進行坐標系的理論講解，往往不利于增強學生的學習興趣。如果教師引導學生去思考生活中應用平面直角坐標系的場景，并且為學生提供一些實際的案例，讓學生去猜測和推理這些平面直角坐標系的應用場景，就能夠較好的調動學生的積極性，并且營造一個輕松的互動環境，更利于學生學習相關的理論內容。在學習統計的相關知識時，教師也可以提前安排預習的作業，讓學生統計自己家中使用的電和水，并且制作成表格進行數據的統計和分析。在新課學習之前，教師可以讓學生針對自己的統計結果進行講解，并且引導學生思考并得出數據背后的結論。這個過程不但能夠讓統計的知識更加生動，而且能夠培養學生對數據的分析能力，提高學生的思考與探索水平。

2 利用多媒體輔助數學教學，提高課堂知識的表現力

隨著現代技術的不斷提升，越來越多的多媒體輔助技術融入課堂，為學生學習數學提供了良好的契機。從較為傳統的多媒體到現代的新媒體技術，學生在課堂上的體驗感逐漸被重視，極大地降低了學生理解知識的難度，減輕了學生的學習負擔[4]。比如在學習軸對稱和中心對稱時，教師可以利用多媒體技術為學生提供更多的現實素材，故宮的建筑是典型的軸對稱圖形，教師可以利用多媒體為學生展示故宮的建筑，增強學生對軸對稱的認知。教師也可以利用動畫的形式向學生展示中心對稱，從而降低學生對中心對稱理解的難度。教師也可以嘗試利用微課等新媒體手段，對課堂的重點難點進行針對性講解，如二次函數的斜率問題，教師可以為學生推薦多個微課，便于學生理解斜率在二次函數中的表現方式。

3 增加課堂實踐環節比重，讓學生參與到課堂教學中

數學課堂要加強實踐教學體驗，讓學生在課堂教學中能夠通過動手或自我嘗試的方式對知識產生更加深刻的理解。當前越來越多的教師認識到了課堂實踐的重要性，并且積極的營造實踐教學環境，鼓勵學生自我探索和研究。比如設計一個在房屋中鋪滿瓷磚的方案，方案涉及選用什么形狀的瓷磚，需要使用多少瓷磚等問題;確定房屋內燈具安裝的位置，設計鋪設電線的方案，什么方案使得鋪設電線的花費最少（即電線使用的長度最短）。這些都能夠較好的融合實踐與理論，幫助學生更加積極的融入到場景中進行學習，自己動手設計，并且找到最優的解決方案。當前這種實踐的方式非常受到學生的歡迎，并且對于深入的理解數學知識有重要的推動作用。

結語：

通過本文的研究可以看出，越來越多的教師開始重視對教學模式的研究，并且主動嘗試使用更加多元化的教學方式去豐富和發展課堂教學模式。在不斷的摸索和創新中，學生能夠得到更多的尊重和認可，并且在教師的鼓勵下能夠更加積極的參與到學科學習中，感受都學習的樂趣。傳統課堂教學已經逐漸呈現出了滯后性，加強現代課堂教學模式研究具有非常重要的現實意義，對培養學生的綜合學習素養也有重要的作用。

參考文獻：

[1]王純揚.翻轉課堂教學模式在初中數學教學中的應用研究[J].試題與研究：教學論壇， 2021（8）：1.

[2]嚴世平.探索翻轉課堂教學模式在初中數學教學中的應用路徑[J].數學學習與研究， 2021（18）：2.

[3]馮麗然.基于"微課+小組合作"的翻轉課堂教學模式在農村初中數學教學中的應用探究[J].愛情婚姻家庭：教育觀察， 2021（3）：1.

[4]崔高峰.翻轉課堂在初中數學教學中應用的有效性探究[J].中學生數理化（教與學）， 2021（1）：1.