立足初中班級管理，提升學生創(chuàng)新精神

田冬梅

摘要：中國社會出于一個改革深入進行的時期，需要更多的高質(zhì)量的人才，教育作為人才培養(yǎng)的重要手段，尤其在初中階段，作為基礎(chǔ)教育的重要環(huán)境，更應(yīng)培育于時代需要的學生，而創(chuàng)新精神就是人才培養(yǎng)的一個重要標準，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新不單屬于一門教學課程，它應(yīng)該貫穿初中教學的全過程，因此要立足于班級管理，從大環(huán)境、從細微處著手，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：初中;班級管理;創(chuàng)新精神

引言：

在傳統(tǒng)的初中教學過程中，唯成績論盛行，而題目更注重背誦、理解，對于創(chuàng)新能力的考察相對較少，在千篇一律的教學過程中磨滅了學生的創(chuàng)新思維。而隨著社會需求的變化、教學目標的轉(zhuǎn)變，對于學生能力培養(yǎng)更加多樣化，也注重學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，這就需要教師在班級實際教學過程中落實這一教學轉(zhuǎn)變，重視創(chuàng)新精神的培育，發(fā)掘教學管理過程中的有效方式，立足初中班級管理，切實提升學生的創(chuàng)新精神。

一、開展主題班會，培育創(chuàng)新理念

班級管理是貫穿學生初中生涯全過程的，是重要的但也是零碎的，常常困就與班級其它零碎的事務(wù)處理，對于學生的教育意義被削弱，而在日常管理中缺乏相關(guān)的教育契機，不并且教育效果不明顯，因此要開展相關(guān)的主題班會，班會的時間相對充足，并且教師可以確定班會的主題，即教育方向，可以有針對性的對學生進行教育和培養(yǎng)，同時可以進行相關(guān)的設(shè)計和規(guī)劃，時間充足并且學生幾乎全部在場，教育效果也會更加的顯著。因此要積極開展相關(guān)的主題班會，把握班會時間，做好整體的規(guī)劃，從而最大限度的發(fā)揮主題班會的功效，培育學生的創(chuàng)新思維。

例如：在學期開始之初，就可以定好最大致的主體教學目標，將學期的班會主題課作為一個整體進行規(guī)劃，形成連續(xù)性、整體性的教學，從而對學生進行持續(xù)性的不斷深入的教育，培育學生的創(chuàng)新理念。同時也要注重靈活性，聯(lián)系班級的實際情況以及時事熱點新聞，對于班會課程進行適當?shù)恼{(diào)整，保障其實時性，從而提高教學效果。如先列舉相關(guān)的事例、分析國家對于人才的需求，讓學生認識到創(chuàng)新的重要性，從而讓學生有意識的培育自己的創(chuàng)新觀念，營造追求創(chuàng)新的大環(huán)境。之后教授學生相關(guān)的提升創(chuàng)新能力的方法、向?qū)W生推薦相關(guān)的途徑，和學生一起聽一些線上課程，不斷深入提升學生創(chuàng)新理念。

二、立足日常管理，營造創(chuàng)新氛圍

班級管理滲透在方方面面，主要體現(xiàn)在班級的日常管理過程中，在這些地方?jīng)Q定著班級的整體氛圍，在無形中影響著學生。因此提升學生的創(chuàng)新精神，要立足班級的日常管理，營造利于學生創(chuàng)新的班級整體氛圍。這些包括無形的規(guī)章制度，也包括有形的班級裝飾等等，教師在授課和對于學生的日常管理教育過程中，要鼓勵學生積極創(chuàng)新，加強和學生之間的互動和交流，引導學生用創(chuàng)新的思維來思考問題，對于創(chuàng)新思考的學生提出公開的表揚，讓學生以創(chuàng)新為榮。在教師當中設(shè)立相關(guān)的一下標語、板報等等，營造良好的氛圍，無形中影響學生，培育提高學生的創(chuàng)新精神。

例如：教師在日航管理里過程中注重引導學生開展創(chuàng)新性的思考，教師在日常授課的過程中可以講解一些創(chuàng)新性的題目，鼓勵學生跳脫知識的框架，將知識整合、聯(lián)系實際、在原來的基礎(chǔ)上進行更加深入的、多方位創(chuàng)新性的思考，拓展學生的思維模式。舉辦相關(guān)的活動或者比賽，以培育學生創(chuàng)新精神為目標，基于相應(yīng)的獎勵，讓學生積極參與其中。將班級板報的主體定為創(chuàng)新，選擇創(chuàng)新性人才的例子，關(guān)于創(chuàng)新的名言，打造良好的課堂氛圍，提升學生的創(chuàng)新精神。

三、加強家校互通，強化教學成果

初中階段，學生大部分時間是在家中和學校度過，家庭氛圍對于學生也有不可估量的影響，培育學生的創(chuàng)新精神就要全方位持續(xù)性的進行培育，就需要家長進行配合，讓學生在學校和家庭當中都會有良好的氛圍，引導學生進行創(chuàng)新性的思考，提升學生的創(chuàng)新精神和能力。因此要加強家校互通，推動教師和家長之間的溝通和交流，達成一致的訴求，明確對于學生的教學方向，幫助家長確定創(chuàng)新的重要性，并且配合學校的教學工作，鼓勵學生進行創(chuàng)新，強化學生的創(chuàng)新思維，為學生營造良好的外部環(huán)境。

例如：可以召開家長會或者進行家訪，和家長進行面對面的溝通交流，和家長一起分析學生額個體狀況，讓家長和老師都更加深入的了解學生，向家長講述培育學生創(chuàng)新精神的重要性，得到家長的認可和支持，引導家長了解相關(guān)的技巧方法，明白家庭環(huán)境對于培育學生相關(guān)思維的重要影響，從而讓家長在與學生相處的過程中有所關(guān)注，鞏固學校教學氛圍和教學成果。也可以通過微信群的形式進行集體的分享，或者是電話、微信等方式一對一的溝通，保障溝通的時效性、全面性和針對性。

結(jié)束語：

創(chuàng)新精神的培育不是一蹴而就的，它代表的是一種思維方式、一種思考理念，需要貫穿初中學習的全過程中，而班級管理會貫穿初中教學，因此培育學生創(chuàng)新精神要立足于班級管理的過程當中，開展相關(guān)的班會課程，用整塊的時間培育學生的創(chuàng)新理念，也要立足日常的管理過程，從細微處著手，營造以創(chuàng)新為榮的氛圍，要加強家校互通，將創(chuàng)新覆蓋學生的全部生活，強化學生的創(chuàng)新精神。

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