試論初中班主任管理的語言藝術表達方法探析

張萬春

摘要：隨著素質教育的不斷落實，班級管理有效性成為眾多班主任研究內容。對初中班主任來講，其在班級管理中關注自身語言藝術表達能力提升、掌握更多語言藝術表達方法，可以將德育的春雨灑向學生心田，拉進與學生之間的關系，進一步提升班級管理效果。因此在全新時代背景下，初中班主任應積極順應時代發展，結合班級學生特征選擇有效的語言表達方法，切實改善當前班級管理現狀，推動班級管理工作發展。

關鍵詞：“初中班主任;班級管理;語言藝術;研究”

引言：

班級管理是眾多班主任關注內容，特別是在當前素質教育背景下，如何提升班級管理有效性成為眾多教師研究內容。在這其中，班主任語言藝術表達能力提升，可以適當改善當前班級管理現狀，培養學生良好心態并樹立其學習自信，因此班主任應嘗試學習全新語言藝術表達方法，并結合學生實情，落實有效班級管理措施，借此來推動教育工作發展。

一、了解學生，與其進行良好溝通

在與學生進行對話之前，筆者認為初中班主任需從實際出發，把控好一些外在因素，如要知曉學生的基本情況、目前經歷問題等，這樣可以確保班級管理、與學生溝通的有效性。在談話前，班主任應先找準談話的方向和重點，然后通過對學生的觀察、通過與任課老師、家長、班干部和學生家長等多方面反應來了解學生的真實情況，這樣在談話的過程中才能有的放矢，真正和學生深入談話，了解學生真情實感。在此之后，班主任應尋找有效的溝通方法。這一方式主要是班主任在和學生深入交流之前，應立足學生角度進行分析，之后選擇符合學生情況的方式與其進行交流，從而提升引導工作的針對性，切實提升交流效果。在與綜合能力較強且具有一定自主學習能力的學生，談話可以有更高的標準和要求;在與一般的學生進行交流時，班主任應當以鼓勵和引導為主;對于內向和有心理問題的學生，則要更加真誠以待，溫柔有加，讓學生信任你。對于違紀和犯錯的學生，其不能以批評為主，而是要讓學生找出根源所在，認識到事情的重要性，采用更加合理的春風化雨式的訓導，這樣可以減輕學生心理負擔，避免影響學生的心態以及學習，進而提升整體班級管理效果。

二、班級管理公平化

結合實際進行分析，班級管理制度有約束學生行為、端正學生學習態度的重要作用，而在素質教育背景下，初中班主任應重視學生主體，讓學生主動加入班級管理制度完善過程，確保學生綜合能力、認知發展。結合初中學生學情、認知能力來看，此階段的學生樂于在人群中發表自身看法，不論是為了提升自己的能力還是實現自身的價值，都可以使學生主動地加入到班級管理工作中。針對學生的這一性格特征，班主任應積極調整制度，順應這種趨勢，將班級管理的權利放給學生，吸引更多的學生參與到班級管理中，例如，班主任可以圍繞學生綜合素養、能力，采用班長、學習委員輪番制度，讓班級學生都能主動加入班級管理過程，為班級管理政策出謀劃策，而在這個過程中，班主任要充分發揮自身的指導作用，可以將具體的工作交由學生，培養學生的管理能力以及責任意識。同時，當學生遇到難以解決的問題時，教師也要為學生提供解決思路。發揚民主管理，使學生成為班級的主人，培養發展學生的主人翁意識，進而凝聚班級力量，切實提升班級管理效果。

三、拓寬班級管理輻射面，增加教育主體

在新時期下，為了發揮語言藝術的引導價值，教師也要鼓勵家長加入到班級管理過程。第一，基于全新技術，學校可以選拔本校專業教師擔任專職家庭教育培訓員，定期教師、家長講解兒童教育理念，根據本校一些典型學生教育案例進行分析，以此來提升家長的綜合教育能力。第二，還可以邀請當地一些名師、專業心理咨詢師擔任校外家庭教育指導教師，定期開展心理健康測試、線上少年家庭教育講座、班主任論壇沙龍等活動，立足更為專業化的角度指導我校的家庭教育工作。第三，定期開展學生心理健康教育工作訪談會。針對近期學生在學習、態度等方面存在的問題，班主任與學生家長積極溝通，讓家長及時掌握孩子在學校中的表現、學習情況等，當孩子出現負面情緒時，家長需要與班主任探討有效解決方案，通過這樣的方式來提升整體工作效果，同時教師也要讓家長意識到語言藝術的魅力，避免孩子出現逆反心理。

結語：

綜上所述，初中班主任順應時代發展，在班級管理以及教育過程中結合班級管理現狀，提升自身語言藝術能力，并掌握更多溝通方法，可以改善當前班級管理現狀，確保班級管理公平化。因此在全新時代下，初中班主任應積極轉變自身思想理念，側重學生主體以及多元發展，切實推動班級管理工作的發展。

參考文獻：

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