如何培養學生解答電學計算題的能力

譚邦國

摘要：初三物理電路計算題是初中物理計算題的重點和難點之一。它既是中考考點，又是考點的重點和難點。它能很好地檢查學生的觀察能力，記憶能力，理解能力，想象能力，分析能力和推理能力，還有思維的嚴密性，計算速度和準確性，以及書寫水平等。它能全面檢查學生綜合能力與素質。因此，我們要努力培養好學生解電學計算題的能力。

關鍵詞：初中物理;計算題;解答能力;培養

一、要培養學生的審題能力

要解好題，首先要審好題。要努力培養好學生敏銳審題能力，為書寫答題和答完題查漏補缺留下足夠的時間。因此，審題要細，要快，要準。要審準文句表達的題意和題圖的內含信息。把已知條件勾勒出來，再洞察分析隱含條件。從這兩種條件推導找出解題的關鍵，找出解題的突破口。再把已知條件、隱含條件與題問、問題的關聯羅列出來。理清解題思路，找準公式，記住公式單位，做好單位換算，為書寫答題做足功夫。例如某年中考電學計算題。

如圖所示的電路中，電源的電壓一定，當變阻器R2的滑片由一端移到另一端時，電流表的示數變化范圍是0.5安至2安，電壓表的示數變化范圍是6伏至0伏，求：R2的最大阻值。R1的阻值和電源電壓。

由題目可知，已知條件是：電源電壓不變，滑動變阻器的滑片p由一端移動到另一端時，引起電流表的示數變化是0.5安至2安，還引起電壓表的示數變化是6伏至0伏。具體地說，滑片p在哪端電流表的示數是0.5安，電壓表的示數是6伏呢？這時的滑動變阻器阻值是多少歐？這就得分析電路圖了。原來，電源與電阻R1、滑動變阻器R2，電流表A，開關S組成一個串聯電路;電流表A測串聯電路中電流大小，電壓表V測電阻R2兩端的電壓。而隱含著：電流表A、開關S及導線的電阻視為很小從而忽略不計。電壓表V的電阻視為很大而流過它的電流很小又忽略不計。需要求解的是R2的最大阻值，R1的阻值和電源電壓R2。經過這樣的審題之后，還可以用鉛筆再畫一遍電流路徑，使電路的構成更清楚，電流、電壓、電阻的關系也更清楚，為下一步找準關聯答題的定理、定律、公式做好準備。

二、要培養學生聯系問題回顧相關知識的能力

相關知識是解決問題的依據，學生在平時要認真理解好概念、公式、定理、定律以及它的適用條件和適用范圍，打下扎實的知識基礎，比如：上題就要學生把電學的公式進行全面回憶回顧，對照已知條件與問題進行綜合分析，選出正確的解題所需要電學公式是：歐姆定律---公式是I=U/R;串聯電路電阻關系---公式是R=R1+R2+ ---;串聯電路電流關系---公式是I=I1+I2+---等。

三、要培養學生的分析推導能力

這是正確解題關鍵的一步，學生要有扎實的物理基礎知識和較強的比較、分析、判斷、推理能力，才能依據題目的已知條件和檢索出來的公式去解決問題。比如，上題中，P在R2的上端，滑動變阻器R2接入電路中的電阻值：R2=0歐，使得串聯電路中總電阻阻值最小，而導致電路中的電流最大。而電壓表是測R2兩端的電壓，R2=0歐了，故電壓表的示數U1=I1R2=0伏，而不是U1=6伏。也得出電流表的示數I1=2安，而不是I1=0.5安。因為電源電壓：U=I1R1=2R1，——①式。又當P在下端時，R2處于最大阻值，R2的電壓U2=6伏，I2=0.5安，由歐姆定律變得：R2=U2/I2==12歐，這就是第一問答案，再用歐姆定律及串聯電阻關系式回到全電路便得，U=I2（R2+R1）=0.5安×（12歐+R1）—②式。聯立①②兩式

便解得：R1=4歐，U=8伏，這就是第二問答案。

四、要培養好學生答題書寫能力

答題書寫是解答計算題最后的一步，也是最重要的一步。答題書寫的內容：要突出邏輯性、重要性、關鍵性和完整性等，格式也要符合要求。一般答題書寫按分析推導過程，由題目已知條件書寫到求解結束。書寫時還要字體工整，格式完整，公式代入數據要帶上單位，運算要準確無誤。因此，教師講解例題時要嚴格要求自己，給學生做個好榜樣，使學生形成好習慣。同時，要求學生作業，學生練習都要做到這樣，以培養學生良好的解題書寫能力。如上例題。

五、要善于培養學生總結解題方法

要使學生不是為了解題而解題，而是為了總結解題方法而解題。平常要讓學生多解同類型的題目?；蛘咭阎獥l件的數據改變，或者已知和問題的求解倒過來等等。從而舉一反三，觸類旁通，減少盲目性，節約時間，提高學習效率，提高學習自覺性和積極性，形成良好素質，習慣和解電學計算題的能力。