中職學校鋼琴教學中的音樂文化滲透研究

唐朝龍

摘要：中職學校在新課標下對鋼琴教學課程有了新的要求，除了通過教學使學生能夠熟練掌握鋼琴基本功演練外，還必須體現出更深層次的音樂文化。本文中圍繞教學中滲透音樂文化的意義以及相關策略進行分析。

關鍵詞：鋼琴教學;中職學校;音樂文化;滲透

鋼琴被稱之為樂器之王，屬于中職學校的音樂專業學生的一門必修課程，傳統鋼琴教學工作中以培養學生鋼琴演奏基本功為主要目的，但仍有許多學生的學習興趣難以得到激發，導致教學效果差強人意[1]。而現代鋼琴課程授課的目的不再僅僅只是培養學生的演奏技巧，更重要的是對其文化修養的培養，以便學生畢業后能夠獲得更良好的發展。

1音樂文化滲透在鋼琴教學中的意義

素質教育是現代教育的重要內容，在加強素質教育的要求下，各學科教學任務的重點也做出相應的變化，培養學生時更加重視其綜合素質的提高。音樂專業教學中，音樂文化對學生的熏陶價值受到更多的重視。音樂教學屬于美育教育范疇，傳統課堂教學的缺陷在音樂文化滲透下得到有效的彌補，使學生能夠從音樂作品中理解到更深層次的意義[2]。中職學校將音樂文化有效融入到鋼琴教學活動中，不僅貼合素質教育發展背景，而且能夠使學生個人的人文素質得到持續性的提升，為其今后的發展奠定堅實基礎。

2如何將音樂文化滲透鋼琴教學中

2.1帶領學生準確解讀鋼琴譜

不同的音樂作品包含著不同的思想內涵，創作者個人的思想情感通常能夠在樂譜中得到充分體現，而演奏者拿到樂譜之后，需要準確解讀樂譜，了解到其包含的文化思想。解讀樂譜的重點主要包括有，（1）音符：和語言中的詞語有著同等價值，用詞準確才能表達清楚語意，音符同樣如此，鋼琴教學中需要重點培養學生的識譜能力;（2）分句，音樂所含的思想情感與樂句息息相關，鋼琴音樂句逗因素中的樂譜中連線具有重要意義，鋼琴教學課程中，教師列舉音樂作品細致地講解其句法和曲式結構等內容，可以幫助學生更準確的把握住音樂文化的細節;（3）層次：層次可以使音樂內容更加豐富，因此，在教學中需要強調復調立體思維，幫助學生從更高的層面去學習和掌握鋼琴課程[3]。

2.2引導學生體會音樂作品的創作背景

創作背景對音樂作品的風格影響極大，創作音樂和演奏音樂的過程中，通常會融入個體特點，在我們所知道的優秀音樂作品中基本上都有受到生活環境、社會文化等因素的影響，并因此使作品具備鮮明的時代特征。不同時期和不同流派的音樂作品在風格上具有明顯的差異，如古典主義類的音樂作品具有典雅質樸的風格，浪漫主義類鋼琴具有充沛的情感，也有一些音樂作品有著特殊的用途和目的。莫扎特與貝多芬是眾人皆知的優秀鋼琴音樂家，其所創作的音樂作品具有迥然不同的風格，前者作品具有輕快樸實的特點，后者作品富含哲理并且具有豪放的特點。鋼琴課程教學中，教師若能夠充分掌握個音樂作品的風格特點，引領學生積極了解作品創作背景，體會音樂作品創作時富含的情感，可以更有效的將音樂文化滲透進課程教學中，促進教學效果的提升。

2.3深入挖掘民族音樂作品的教學價值

中職學校預備的鋼琴課程教學材料中包括有眾多的民族音樂作品，此類作品是音樂的重要構成內容，有助于加強學生文化修養的培養。因此，在鋼琴教學中，教師需要關注到民族音樂作品的教學，帶領學生從更深入的角度去探索其包含的思想內涵與文化底蘊，這樣做一方面能夠完成鋼琴演奏相關學習任務，另一方面，也可以進一步強化學生的綜合素質。此外我國具有眾多不同的民族，學生在演奏民族音樂作品的同時，也可以進一步了解到不同民族的文化特點，這一點有助于傳統文化的傳承。

2.4將音樂文化滲透到實踐活動

近幾年，畢業生就業困難的話題受到社會廣泛討論，特別是中職學生畢業就業問題形勢嚴峻，許多學生在畢業后很難找到理想的工作崗位，其能力修養和崗位不相匹配是導致就業困難的主要原因之一。新教改背景下，專業課程教學需要對學生未來的發展前景考慮更多。對此，教師可以借助班級內部音樂會或者校內音樂會等實踐活動，將音樂文化滲透到鋼琴課程教學之中，使其個人的演奏技能以及臨場發揮能力和應急能力得到充分的提高。

3結語

中職學校音樂專業中鋼琴課程教學任務繁重，傳統理論與實踐相結合的教育觀念，在鋼琴教學中所得到的效果有限，導致學生綜合素質難以得到有效的提高。通過帶領學生準確解讀鋼琴譜、引導學生體會音樂作品的創作背景、深入挖掘民族音樂作品的教學價值、將音樂文化滲透到實踐活動等措施可有效將音樂文化滲透到中職學校鋼琴教學中，促進學生綜合素質的提高，使其今后能夠得到更好的發展。

參考文獻：

[1]馮慧. 奧爾夫音樂教學法對中職鋼琴教學的影響及應用實踐[J]. 開封文化藝術職業學院學報， 2021， 41（9）：2.

[2]吳迎春. 談傳統音樂文化素養在中職旅游專業的滲透式教學[J]. 教育研究， 2021， 4（6）：57-59.

[3]崔洋. 關于中職學校鋼琴教學中的音樂文化滲透探討[J]. 教育現代化，2018，5（22）：312-313，319.