讀書好，多讀書，讀好書

摘要：隨著新課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，進(jìn)一步提升了閱讀教學(xué)的分量。針對傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)中只注重課內(nèi)閱讀的情況，教師一定要全面的認(rèn)知語文閱讀對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性，并能夠有效指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，讓他們認(rèn)知到讀書好，鼓勵他們多讀書、讀好書，拓展他們眼界的同時，也能夠培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;作用;策略

前言

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，這對于培養(yǎng)學(xué)生良好的語文核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)發(fā)揮著關(guān)鍵作用。在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生掌握正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對夯實(shí)他們的知識基礎(chǔ)、智力基礎(chǔ)、審美基礎(chǔ)以及情感基礎(chǔ)是非常有幫助的。然而，從當(dāng)前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)踐來看，特別是學(xué)生的課外閱讀存在一些突出的問題。因此，正確的引導(dǎo)小學(xué)生開展課外閱讀，指導(dǎo)他們多讀書、讀好書，讓他們真正感受到讀書好，是小學(xué)語文教育工作者深刻探討的課題。

一、注重激發(fā)學(xué)生參與課外閱讀的興趣，讓學(xué)生感受到“讀書好”

俗話說，興趣是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的重要動力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，要想提升學(xué)生閱讀的實(shí)效，關(guān)鍵的一點(diǎn)是，激發(fā)和調(diào)動起學(xué)生閱讀的興趣和積極性。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的興趣，需要為學(xué)生們營造出讀書的氛圍，讓他們在課外閱讀的過程中能夠感受到趣味性、知識性，能夠讓他們感受到自己增長了見識，學(xué)習(xí)到了更多的新知識，解決了自己的疑惑等，故此才能吸引學(xué)生積極參與其中。例如，教師可以在教師的角落里為學(xué)生開辟一個圖書角，鼓勵學(xué)生從家里帶一本自己喜歡的課外書，并擺放到教師的圖書架上，鼓勵大家課余時間自由的閱讀書架上的課外書。當(dāng)然，教師也可以將教室的墻壁上懸掛上一些名人名言，這樣就可以為學(xué)生營造出良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生每天身處在這樣的環(huán)境中，不知不覺中受到熏陶和感覺，很容易激發(fā)出他們閱讀的興趣，并通過切身閱讀感受到“讀書好”。

二、注重提升學(xué)生的課外閱讀量，為學(xué)生創(chuàng)造“多讀書”條件

（一）每天保證學(xué)生的閱讀時間

由于小學(xué)生每天的課后時間很難掌握，因此，小學(xué)語文教師想培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，就要保證學(xué)生每天有足夠的時間進(jìn)行課外閱讀。具體來講，語文教師可以結(jié)合自己的課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供一定的課外閱讀時間，鼓勵學(xué)生利用語文課堂或者自習(xí)課上的空余時間進(jìn)行課外閱讀。同時，教師也鼓勵學(xué)生對自己閱讀的同一本書的內(nèi)容進(jìn)行討論，彼此交流一些閱讀心得和感受，也可以分享一下自己閱讀的好方法等，這樣可以保證小學(xué)生每天都有一定的課外閱讀時間，并且可以獲得一定的閱讀收獲。

（二）組織學(xué)生參與到閱讀活動當(dāng)中

小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師為了能夠吸引學(xué)生參與到課外閱讀當(dāng)中，可以有意識組織一些語文閱讀活動，比如，朗誦比賽、演講比賽、故事大賽以及知識競猜等活動，使得越來越多的學(xué)生被吸引，自覺的參與到課外閱讀當(dāng)中，并逐漸的擴(kuò)大課外閱讀的范圍，使得課外閱讀量不斷突破新的蓋度。例如，在學(xué)習(xí)《春》這篇文章的時候，教師可以組織一次“古人眼中的春天”活動，要求學(xué)生以小組為單位，可以借助于網(wǎng)絡(luò)、圖書書籍、文獻(xiàn)資料等，搜尋古人對春天的描寫。最后，各小組在課堂上將自己搜尋的相關(guān)知識展示給其他學(xué)生。這樣的活動開展，不僅豐富了學(xué)生的閱讀形式和教學(xué)形式，同時也有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，積極的參與到課外閱讀當(dāng)中，不僅豐富了自己的知識儲備，同時也提高了自己的課外閱讀，有助于培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

三、教師需要加強(qiáng)對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生“讀好書”

當(dāng)今的圖書市場魚龍混雜，充斥著很多的低劣的圖書。閱讀了這種劣質(zhì)圖書，不僅對學(xué)生的成長和發(fā)展無意，同時也會浪費(fèi)大量的金錢和閱讀時間，是毫無價(jià)值和意義的行為。此外，小學(xué)生由于年齡較小，他們的辨別能力和認(rèn)知能力都比較有限，在課外圖書挑選時往往只看中圖畫和趣味性。因此，語文教師要加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)臑樗麄兺扑]一些優(yōu)質(zhì)的課外讀物，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的思想觀念，同時更能夠培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。小學(xué)教育階段，教師盡量為學(xué)生推薦一些優(yōu)質(zhì)的文學(xué)書籍，文學(xué)題材并不具有太大的局限性，比如，關(guān)于歷史、科普、科幻、生活、社會等內(nèi)容的都可以。在實(shí)踐教學(xué)中，語文教師一定要承擔(dān)起責(zé)任，要嚴(yán)把學(xué)生課外閱讀質(zhì)量的關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些優(yōu)質(zhì)的課外書籍，才能夠?yàn)樗麄冋Z文學(xué)習(xí)的提高和健康的成長提供強(qiáng)大的助力。

結(jié)束語

語文課程的學(xué)習(xí)具有一定的綜合性，不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)課內(nèi)知識，同時也需要進(jìn)行大量的課外閱讀，開拓視野，完成豐富知識的積累，為語文學(xué)習(xí)或者其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生開展大量的課外閱讀，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，讓他們感受到“讀書好”，從而自覺的“讀好書”、“多讀書”，促進(jìn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉井雙.讀書好多讀書讀好書——對語文課外閱讀的探討[J].漢字文化，2018（17）：62-63.

[2]楊曉娟.小學(xué)語文課外閱讀的策略與方法[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，20（09）：65-66.

[3]蘆杰.關(guān)于小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的實(shí)踐探索[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（04）：254-255.

作者簡介：姓名：盛曉潔 性別，女 漢族 籍貫： 浙江省金華市，學(xué)歷：本科，二級教師 研究方向：小學(xué)語文10069003-8CD0-4280-8098-1970445D9B94