初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)方式研究

楊秀娟

摘要：受到新課改深化的影響，初中階段對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，備受關(guān)注，良好的自主學(xué)習(xí)能力是促使學(xué)生英語(yǔ)水平增長(zhǎng)以及核心素養(yǎng)提升的重要策略，因此作為初中英語(yǔ)教師就需要不斷探索對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效路徑，從而推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的增長(zhǎng)，順應(yīng)新課程改革的要求。希望通過(guò)本文研究，能夠?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展提供一定的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);自主學(xué)習(xí)能力;能力培養(yǎng);對(duì)策研究

1引言

受到新課改以及素質(zhì)教育理念持續(xù)深入的影響，現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)正面臨著教學(xué)模式改革的挑戰(zhàn)。這是因?yàn)楫?dāng)前的教育環(huán)境以及社會(huì)發(fā)展對(duì)于教學(xué)方式提出了新的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸被淘汰。因此作為初中英語(yǔ)教師就需要積極思考如何在新的教育環(huán)境下針對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，考慮到初中階段的英語(yǔ)教學(xué)，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要職責(zé)，而針對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的有效手段，因此圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新的思考具有現(xiàn)實(shí)意義，能夠更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和熱情。

2初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性

2.1自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有利于加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

以人為本顯然是當(dāng)代教育的核心理念，這和新課改以及素質(zhì)教育的要求有著一定的關(guān)系，因此在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是踐行以人為本教學(xué)理念的重要手段。并且隨著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增長(zhǎng)，也能夠養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得探索學(xué)習(xí)能力的增長(zhǎng)，更好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，收獲學(xué)習(xí)能力水平的提升。并且針對(duì)學(xué)生的自主探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，是激發(fā)學(xué)生對(duì)于精神世界展開(kāi)自主探索的重要手段，這對(duì)于學(xué)生今后的個(gè)人發(fā)展影響深遠(yuǎn)。

2.2自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有利于強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)

針對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力積極培養(yǎng)十分符合新課改的要求，體現(xiàn)出對(duì)于學(xué)生個(gè)體差異的充分尊重關(guān)系的因材施教，教學(xué)理念的應(yīng)用，以此來(lái)凸顯學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，從而喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生為自己學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，成為學(xué)習(xí)的主人。在該過(guò)程中學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和能力都能夠獲得同步增長(zhǎng)，從而影響學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀。

3初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效策略

3.1保證學(xué)生的預(yù)習(xí)自學(xué)過(guò)程

預(yù)習(xí)無(wú)疑是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效手段，但是在之前的初中英語(yǔ)教學(xué)中普遍不受到重視。這就要求教師能夠在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中關(guān)注預(yù)習(xí)策略的應(yīng)用，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供支持，為了保證預(yù)習(xí)的有效性，教師需要為學(xué)生的預(yù)習(xí)展開(kāi)提供明確的目標(biāo)導(dǎo)向和任務(wù)要求，例如圍繞課文中的單詞讀音釋義或者是課文整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行提前了解，在接觸新知識(shí)的同時(shí)也完成了對(duì)于舊知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。當(dāng)然教師需要及時(shí)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行檢查，保證學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)的主動(dòng)完成，同時(shí)也能夠根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果，靈活調(diào)整教學(xué)方案，針對(duì)性地解決學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題，以此來(lái)提高英語(yǔ)課堂的有效性。

3.2運(yùn)用情景教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系

初中階段的英語(yǔ)教學(xué)十分強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這也是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑之一，教授可以采用情景教學(xué)法，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望進(jìn)行激活，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系和知識(shí)架構(gòu)，在原有經(jīng)驗(yàn)的支持下，不斷接觸新的知識(shí)，收獲知識(shí)和能力的增長(zhǎng)，最終形成立體且全面的知識(shí)的體系。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生能夠自由地展開(kāi)對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而做到關(guān)于英語(yǔ)學(xué)科的深度學(xué)習(xí)，除此之外教師還需要善于使用各種現(xiàn)代化技術(shù)，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)形象的課堂環(huán)境，來(lái)降低學(xué)生關(guān)于英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)難度，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3要開(kāi)闊學(xué)生的視野

初中階段的英語(yǔ)教學(xué)需要關(guān)注教學(xué)聯(lián)系性的強(qiáng)化，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增長(zhǎng)提供支持以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于自身主觀能動(dòng)性的運(yùn)用收獲新知識(shí)的同時(shí)，也能夠持續(xù)補(bǔ)充知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)十分關(guān)鍵，例如在進(jìn)行英語(yǔ)教材學(xué)習(xí)的過(guò)程中除了關(guān)注單詞讀音和段落大意的閱讀教學(xué)之外，更應(yīng)當(dāng)圍繞文章的主旨和內(nèi)涵進(jìn)行分析，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，更需要關(guān)注知識(shí)的拓展以及發(fā)散豐富學(xué)生的視野，通過(guò)課外文章的分析和賞析的方式，促使學(xué)生思維邊界的開(kāi)拓，為學(xué)生的綜合能力增長(zhǎng)提供支持。

4結(jié)束語(yǔ)

“授人以漁，不如授人以漁”，自主學(xué)習(xí)能力是一項(xiàng)非常重要的能力，因此教師在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中要重視學(xué)生此項(xiàng)能力的培養(yǎng)。教師要根據(jù)學(xué)生和課程的實(shí)際情況，靈活變通，因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，循循善誘地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，總體提升其英語(yǔ)素養(yǎng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

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