班主任管理下的初中道德與法治教育現(xiàn)狀分析

謝瀚睿

摘 要：立德樹人本是教育活動(dòng)實(shí)施的目標(biāo)之一，教育的目的不僅是讓學(xué)生成才，更為重要的還是要讓學(xué)生成人。為此，初中班主任在開展教育管理工作的時(shí)候，一定要提高對(duì)道德與法治管理工作的重視，立足于新時(shí)期發(fā)展訴求對(duì)道德與法治管理策略進(jìn)行創(chuàng)新與調(diào)整，這樣才能有效改進(jìn)與優(yōu)化道德與法治管理策略，提升初中道德與法治教學(xué)效率，讓初中生得到身心的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：班主任;道德與法治;教育管理

初中生處在內(nèi)心萌動(dòng)的青春期，這一階段的學(xué)生不管是心理亦或者是生理都處在發(fā)育的重要階段，學(xué)生在這一階段接受的教育會(huì)直接影響其今后的成長(zhǎng)與發(fā)展。所以，強(qiáng)化對(duì)于初中生的思想引導(dǎo)以及心理疏導(dǎo)就顯得尤為重要。班主任是初中教育管理的實(shí)施者與組織者，與學(xué)生接觸較為頻繁，其在工作過程中若能做好道德與法治管理策略的創(chuàng)新，就能讓初中生在獲得知識(shí)教育的同時(shí)，樹立起正確的思想認(rèn)知以及世界觀、價(jià)值觀、人生觀，對(duì)于學(xué)生成人、成才而言意義非常，也是新時(shí)期背景下初中班主任工作必不可少的內(nèi)容。

一、初中班主任道德與法治管理工作的現(xiàn)狀

（一）道德與法治教學(xué)的方式單一

受傳統(tǒng)教育理念與方法的影響，初中班主任在開展道德與法治管理工作的時(shí)候，方法較為單一，只是為學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的道德與法治理論講解，這種枯燥的講解以及理論知識(shí)傳授，無法有效強(qiáng)化學(xué)生的感悟，學(xué)生對(duì)于道德與法治教學(xué)的內(nèi)容無法形成有效認(rèn)知，這種情況下，道德與法治管理的效果自然也并不理想，班主任道德與法治管理工作無法順利實(shí)施。

（二）道德與法治教學(xué)的目標(biāo)不合理

分析初中班主任道德與法治管理工作的現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)班主任在為學(xué)生制訂道德與法治管理目標(biāo)的時(shí)候不合理，沒有考慮到學(xué)生個(gè)體之間的差異性，在這種情況下開展道德與法治管理工作自然無法確保每一名學(xué)生的發(fā)展。初中生剛剛步入青春期，這一階段的學(xué)生身心都處在發(fā)展階段，對(duì)于事物的認(rèn)知不夠完善，具備較強(qiáng)的自我表現(xiàn)意識(shí)，強(qiáng)化對(duì)于初中生的道德與法治管理，能夠讓學(xué)生走向更為健康且正確的發(fā)展道路，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。可是就初中班主任道德與法治管理工作的現(xiàn)狀分析，部分學(xué)校的道德與法治管理目標(biāo)一致，沒有立足學(xué)生的差異進(jìn)行合理制訂，無法起到良好的道德與法治教學(xué)與思想引導(dǎo)效果，這種情況下，學(xué)生自然無法得到有效的發(fā)展和提升。

二、初中道德與法治教育對(duì)策與建議

（一）提高政治站位，從關(guān)乎民族復(fù)興的高度去優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施

中華民族偉大復(fù)興離不開一代又一代有創(chuàng)新精神和能力、綜合素質(zhì)高、人格健全、全面而有個(gè)性發(fā)展的青少年，這就需要全社會(huì)形成共識(shí)，教育行政部門、學(xué)校、教師積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，共同營(yíng)造良好教育生態(tài)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施質(zhì)量，切實(shí)減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，保障學(xué)生的休息權(quán)和健康權(quán)，把本該用于身心健康發(fā)展的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快、童年的幸福，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。道德與法治學(xué)科教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想覺悟和專業(yè)素養(yǎng)，堅(jiān)持作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的科學(xué)育人導(dǎo)向，把國(guó)家“雙減”政策落到實(shí)處。

（二）進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，為作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施提供有效指導(dǎo)

在黨和國(guó)家教育評(píng)價(jià)方案、“雙減”意見、思政課改革創(chuàng)新等政策的宏觀要求下，教育行政部門可結(jié)合本地區(qū)特色出臺(tái)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)意見，為學(xué)校、教師進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施提供可借鑒的抓手。已經(jīng)出臺(tái)的《合肥市初中道德與法治學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)意見》結(jié)合合肥市初中道德與法治學(xué)科實(shí)際情況，在作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的指導(dǎo)思想、基本原則、基本要求、內(nèi)容與形式、流程、檢查與評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了具體要求。與作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)意見相銜接的旨在幫助教師編制作業(yè)的著作《合肥市義務(wù)教育初中道德與法治學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究》，已在緊鑼密鼓地編寫中。

（三）加強(qiáng)合作研究，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

道德與法治教師要增強(qiáng)集體備課意識(shí)，構(gòu)建教學(xué)良好生態(tài)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力，在課時(shí)作業(yè)與單元作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)分層（基礎(chǔ)類、發(fā)展類、挑戰(zhàn)類）、作業(yè)形式、新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材重難點(diǎn)、校情班情等領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)研究。對(duì)于研究基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)校，將作業(yè)設(shè)計(jì)納入校本教研體系，立足三年、整體考慮、分段設(shè)計(jì)校本作業(yè)，教研部門參與研究和指導(dǎo)。對(duì)于薄弱學(xué)校，教研部門要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，組建區(qū)域研究共同體，精選師資力量聯(lián)合研制和編寫適合區(qū)域內(nèi)使用的作業(yè)體系。為提高作業(yè)研究水平，教研部門還應(yīng)組織專題培訓(xùn)，讓廣大思政課教師深入理解“雙減”背景、意義和要求，作業(yè)設(shè)計(jì)的技巧與方法等，并開展作業(yè)設(shè)計(jì)與命題比賽，以賽促研。

（四）作業(yè)布置因人、因材、因段而異

基于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，堅(jiān)持必做題和選做題相統(tǒng)一，共性與個(gè)性、硬性與彈性作業(yè)相結(jié)合，讓不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都能有成就感。基于不同教材內(nèi)容，靈活設(shè)置匹配性作業(yè)，如結(jié)合八年級(jí)法治內(nèi)容教學(xué)，可讓學(xué)生觀看《今日說法》、CCTV-12社會(huì)與法頻道等法治類節(jié)目;挖掘課本資源，充分使用好統(tǒng)編教材中的“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”“探究與分享”“閱讀感悟”“拓展空間”等欄目，因材設(shè)題。基于不同年級(jí)的特點(diǎn)，分年級(jí)布置作業(yè)，如為提高七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治學(xué)科興趣，多布置實(shí)踐性、體驗(yàn)類作業(yè);針對(duì)九年級(jí)學(xué)生迎接學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)際需要，適當(dāng)布置書面作業(yè)。

三、結(jié)論

綜上所述，道德與法治管理工作是初中班主任工作過程中較為重要的一項(xiàng)任務(wù)，其對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)及生活具有較為顯著的促進(jìn)作用，也是班主任班級(jí)管理期間較為重要的構(gòu)成部分。在新時(shí)期背景下，初中班主任也面臨著更高的要求，做好班主任道德與法治管理能夠有效促進(jìn)立德樹人的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，所以班主任在工作期間一定要充分意識(shí)到道德與法治管理的重要性，結(jié)合道德與法治管理現(xiàn)狀對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，這樣才能有效提升道德與法治管理效率，學(xué)生能夠在道德與法治教學(xué)開展的過程中得到全面成長(zhǎng)及發(fā)展。

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