淺談新課標下的初中數學教學改革

王遠光

摘要：初中數學是實現素質教育的重要學科之一，對于初中生綜合能力的培養和適應未來社會的發展具有重要作用。隨著我國社會的發展，新課改在不斷的推進，初中數學教學取得了很大的進步，教育理念和教育方法都在朝著創新的方向發展。但由于受各方面因素的影響，目前初中數學教學存在諸多問題，初中數學教學質量還有很大的提升空間。

關鍵詞：初中數學;新課標;教學改革

新課標下的初中數學教學，關鍵在于培養學生的創新思維和形成科學、嚴謹的數學作風，促進數學教育持續良好的發展。通過初中數學教學改革樹立以學為主的理念，落實學生在學習過程中的主體地位，讓學生在數學課堂教學中可以充分的思考、討論、選擇與實踐，使學生學會用數學思維解決生活中的問題。然而，初中數學教學無論是從理念上還是從方法上都還有諸多需要改進的地方，初中數學教學所面臨的形勢依然比較嚴峻。

一、初中數學教學改革的意義

1.改革是適應社會發展的需要。數學與人們的生活息息相關，而未來社會在不斷發展與變化，先進的理念和技術不斷涌現。在這樣的時代背景下，需要培養適應社會發展需要的人才，傳統的教學方法已經不能適應未來對人才發展的要求。在初中階段就開始數學教學改革，培養學生的創新思維和數學作風，不斷提升學生的綜合素質顯得尤為重要。課堂是學生學習知識的一種途徑，初中生通過改革后的課堂教學，培養數學學習能力，形成良好的數學思維，今后踏入社會才能更好地應用數學知識來解決問題。

2.初中階段是進行教學改革的關鍵時期。初中是初步形成知識積累，習得一定學習方法并產生學科興趣的關鍵階段，初中生對數學的好感會持續至中學，對于提升數學學習能力并促進中學數學的學習意義深遠，初中正是數學老師加以引導和培養學習能力的關鍵時期。就目前初中生的學習現狀而言，數學學習興趣薄弱、畏難情緒、學習方法不佳、學習習慣差等情況普遍存在，初中生亟需數學教學改革，提升數學學習能力。

二、初中數學教學的現狀與問題

1.傳統教學理念影響深遠，教學改革困難重重。傳統教學理念持續時間長且影響面廣，對老師、家長、學生的影響程度無法估量。雖然近年來因采用新的教學理念使傳統教育理念有所動搖，但傳統教育觀念對教師、家長、學生的影響依然比較多，老師過于重視知識的灌輸與傳授，家長重視學生的學習成績，學生則依賴死記硬背的方法來學知識。在這個循環中，學生的情感、態度、價值觀以及綜合素養沒有得到很好的培養，對數學的學習興趣比較淡薄，數學教學改革的推進舉步維艱。

2.在教學改革中缺乏對教學資源的有效利用。初中數學的教學資源豐富多樣，老師在利用數學教學資源激發學生學習興趣的時候往往會陷入困境。一是教學資源的應用缺乏靈活性，現在初中老師為了生動形象地展示教學內容，采用多媒體技術吸引初中生的目光，但利用程度老師卻很難把握。只是單純依靠多媒體進行教材知識的展示，老師的灌輸換成了多媒體的灌輸，不僅沒有激發學生的學習興趣，反而會引起學生的視覺疲勞。二是教學資源利用不充分，部分老師完全依賴教材，在很多老師的觀念中，教授數學就是教授數與運算、圖形與幾何、統計與概率，這束縛了學生對數學的學習，沒有激發出學生對于數學的學習興趣。

3.學生的主體性作用沒有有效發揮。隨著素質教育的全面推行，盡管課堂教學改革在初中數學教學中取得了一定的成效，但傳統填充式的教學模式仍然是現在教學模式的主流。課堂教學的很多內容都由教師來承擔，學生獨立思考和實踐的機會很少。即使有開展課堂談論和小組教學，由于老師缺乏正確的引導，學生在假裝討論或討論別的議題，沒有達到應有的教學效果，學生始終沒有全身心地投入到學習當中，學生在學習中的主體作用沒有發揮出來。

三、新課標背景下初中數學教學改革的策略

1.轉變傳統教學觀念，為教育改革掃清障礙。老師要始終保持空杯心態，重新學習以加強自我素養的修煉，轉變傳統教育教學觀念。在新課程標準的要求下，重新審視初中數學教學的目標，既要注重數學知識的學習，更要在教學的過程中融入創新、合作、勤奮、嚴謹的思維習慣和優良作風，結合學生實際，讓學生成為學習的主體，實現教學方式與更高的教學質量之間的平衡。在初中數學學科知識的教學目標中，除了學習數與運算、圖形與幾何、統計與概率的相關知識外，還要融入新課標的培養目標。在初中數學學習過程中鍛煉學生的綜合能力，在情感、態度、價值觀方面促進學生更加全面的發展。比如，定期組織不同學校、不同區域的老師進行交流，打破事業單位編制局限，實現民辦與公辦院校的交流與共榮，新老教師之間要強化合作和交流，共同探討教育改革的新方向和新方法。

2.多角度激發學生學習數學的興趣。初中生對于數學的學習興趣可以來自多個方面，比如課程內容、教學過程設計、老師的講授風格、教具的新奇性、座位的排列方式等等，而這一切的影響因素都可以融入教學方式之中，所以轉變教學方式是數學教學改革的關鍵，老師要遵循初中生的身心發展規律，采用科學的教學方式，激發學生的學習興趣。

3.把學生放在主體地位，開發有效的學習方法。提高教學質量的關鍵是培養初中生掌握良好的學習方法，并形成一定的學科思維，掌握學習方法比學習一個具體的知識內容更重要。教師要多引入、開發、總結行之有效的學習方法，并通過學生的實踐，不斷迭代。

4.完善數學教學評價，促進學生全面發展。教學評價是數學課堂教學的反饋形式，在新課標的要求下，首先，需要改變單一的教學評價方式，不僅僅看學生的考試成績，要根據每個學生發展的不同，看到學生在不同環節的閃光點，既要做到過程性評價，也要有結果性評價。其次，重視批改評語，增加與學生的溝通與交流。

總之，在新課標的背景下，初中數學教學改革是一個偉大而艱巨的工程。在數學教學過程中，老師通過加強引導，創新方法，不僅要讓學生學到知識，更重要的是讓學生學會學習。在觀察、思考、質疑、總結中構建起創新能力，形成嚴謹的數學風氣，用數學方法解決生活中遇到的問題，通過教學改革，讓初中生學會學、有效學、自主學。

參考文獻：

[1]吳巧云.初中數學教學改革探究.基礎教育.

[2]蘇海燕.淺談高效課堂改革在初中數學教學中的開展.

[3]劉舒淇.新課程背景下初中數學課堂教學改革策略的探究.延安大學.