探究課堂對(duì)話教學(xué)在初中英語課堂中的實(shí)踐

徐曉巖

摘要：初中學(xué)生英語教學(xué)的主要目標(biāo)是要訓(xùn)練學(xué)生靈活使用英語，使學(xué)生能夠自如地進(jìn)行人際交往。所以，在初中英語教學(xué)中，要把初中英語教學(xué)活動(dòng)的安排和教學(xué)手段的使用作為基礎(chǔ)。對(duì)話教學(xué)是近年來興起的一種新的英語教學(xué)方法，其在英語教學(xué)中已得到了廣泛的應(yīng)用。本論文旨在探討如何將課堂對(duì)話應(yīng)用于初中英語教學(xué)課堂中。

關(guān)鍵詞：課堂對(duì)話教學(xué);初中英語;實(shí)踐

引言

在我國英語教育國際化的步伐越來越快的今天，越來越多的人開始關(guān)注英語教學(xué)的質(zhì)量和效果。由于應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)更多的是針對(duì)考生的詞匯積累、語法訓(xùn)練、閱讀理解等，而忽視了英語的基本目標(biāo)，那就是學(xué)生的口語表達(dá)能力可能會(huì)下降。在新的課程改革浪潮中，對(duì)話式教學(xué)被提出并被普遍認(rèn)同和應(yīng)用，對(duì)話式教學(xué)是以對(duì)話的形式引導(dǎo)學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)，積極參加知識(shí)探索，提高了學(xué)生的英語興趣，提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心。

一、在初中英語課堂實(shí)施對(duì)話教學(xué)的重要價(jià)值

本文認(rèn)為，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅要注重語言要素的知識(shí)，還要注重學(xué)生的實(shí)際交際能力。在教育研究者的基礎(chǔ)上，通過對(duì)現(xiàn)實(shí)教學(xué)情況的分析，提出了一些比較有效的教學(xué)對(duì)策。對(duì)話式教學(xué)正是這方面的一個(gè)重要內(nèi)容。在對(duì)話教學(xué)中，教師必須與學(xué)生進(jìn)行有效的對(duì)話，才能實(shí)現(xiàn)課堂的教學(xué)。這對(duì)建立良好的師生關(guān)系、促進(jìn)英語交際能力有很大的促進(jìn)作用[1]。

二、初中英語課堂對(duì)話教學(xué)的實(shí)施策略

（一）巧設(shè)問題，擊中對(duì)話式教學(xué)核心

在新課改的背景下，對(duì)初中英語教材進(jìn)行了大量的重新設(shè)計(jì)，在內(nèi)容上做了一些優(yōu)化和調(diào)整，使之更接近于實(shí)際的生活，并以問題為切入點(diǎn)，以發(fā)問的形式，能很好地激發(fā)課堂氣氛，讓學(xué)生們輕松進(jìn)入英語課。英語教學(xué)的基本目的是使學(xué)生在英語理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠正確地使用英語進(jìn)行交際，使之符合外語教學(xué)的需要。初中生在小學(xué)六年的時(shí)間里，已經(jīng)養(yǎng)成了一套固定的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，再加上英語課本身就有很大的難度，所以在課堂上，學(xué)生們可以通過對(duì)話式的方式來適應(yīng)教師的教學(xué)。提問要兼顧合理性和啟發(fā)性，并設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思考。而進(jìn)行對(duì)話教學(xué)的前提是要引起學(xué)生的對(duì)話性，而最直接、最有效的方法就是提問。實(shí)踐表明：具有合理性和啟發(fā)意義的問題，可以最大程度地激發(fā)學(xué)生的求知欲和求知欲，并對(duì)其進(jìn)行診斷和糾正。在初中英語教學(xué)中，通過提問進(jìn)行交互，其效果如何，主要取決于問題的設(shè)定是否合理和具有啟發(fā)意義。比如，在進(jìn)行“What color is it？”的單元中，通過顏色的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行顏色的正確認(rèn)識(shí)。教師用多媒體展示一組字母圖，每個(gè)字母的顏色不同，讓學(xué)生們分組識(shí)別。教師可以通過提問、獎(jiǎng)懲等方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作與競爭。A：What color is it？B：It's red激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)，積極深入地研究各種顏色，掌握好課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)[2]。

（二）創(chuàng)設(shè)談話情景，創(chuàng)設(shè)課堂對(duì)話氣氛

教師是"教與學(xué)"的組織和領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該注重探索和組織教學(xué)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造對(duì)話環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的對(duì)話和交流。比如，英語中最重要也是最基本的知識(shí)，語法和詞匯是很難掌握的，教師可以利用課本上的內(nèi)容來設(shè)計(jì)對(duì)話，而在對(duì)話的地方，則可以通過多媒體的方式，把學(xué)生的注意力吸引到談話中去，再把文法和詞匯的相關(guān)內(nèi)容融入到談話中去，使學(xué)生們呢能夠更好的了解和消化。在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)《This is my sister》這一課時(shí)，運(yùn)用“任務(wù)型”的教學(xué)方法;“在用初中、在做初中”。準(zhǔn)備錄音機(jī)和多媒體課件等與本課相關(guān)的資料，學(xué)生準(zhǔn)備一張全家福。通過小組討論，學(xué)生們可以把自己所學(xué)到的句子和句子串聯(lián)起來，并由學(xué)生們選出一位學(xué)生，讓學(xué)生們互相介紹自己的家庭成員，讓學(xué)生們對(duì)自己的家庭成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。在此課程中，學(xué)生最大的感受是較好地達(dá)到了對(duì)所學(xué)到的知識(shí)與技巧的要求，以及對(duì)所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行初步的掌握和運(yùn)用。

（三）引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新對(duì)話互動(dòng)教學(xué)模式

對(duì)話教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體性，充分發(fā)揮語言的作用，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)力，加深對(duì)知識(shí)的理解。因此，在初中英語課堂中，應(yīng)該進(jìn)行對(duì)話式的互動(dòng)教學(xué)，使其從一個(gè)教師的個(gè)人表演變成一個(gè)大舞臺(tái)，讓每一位學(xué)生都成為對(duì)話的主體。（1）小組討論和自主學(xué)習(xí)。針對(duì)不同的學(xué)生，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，將課本的內(nèi)容進(jìn)行分組自學(xué)，然后在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行討論，并在進(jìn)行中充分運(yùn)用對(duì)話的形式進(jìn)行溝通，分享自己的研究成果，思考的創(chuàng)意，學(xué)會(huì)聆聽和表達(dá)。（2）通過角色扮演來提高自己的學(xué)習(xí)能力。根據(jù)課程內(nèi)容，通過角色扮演、道具搭配、場景布置等方式，讓課堂內(nèi)容更加直觀、逼真。例如，現(xiàn)在的英語教科書中有很多是出自著名的經(jīng)典作品，其中有許多適合于孩子們的角色扮演。在課堂上，運(yùn)用互動(dòng)的對(duì)話教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭交流能力。

結(jié)語

綜上所述，對(duì)話教學(xué)是在素質(zhì)教育逐漸普及的背景下產(chǎn)生的，英語教師在英語課堂中通過對(duì)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語交流和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，強(qiáng)化了英語的基本知識(shí)，提高了學(xué)生英語的整體素質(zhì)，促進(jìn)了中學(xué)英語對(duì)話教學(xué)的健康、可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱曉雪.對(duì)話教學(xué)在初中英語課堂中的實(shí)踐探討[J].校園英語（中旬），2016（11）：145.

[2]錢舒.初中英語課堂中對(duì)話教學(xué)模式探究[J].校園英語（中旬），2016（8）：132-132.