基于核心素養視域下高中化學課堂有效教學分析

代勁松

摘要：當代核心素養是我國的重要目標和選擇，已經逐漸成為一種必然發展趨勢。如何在教學實踐開展中對學生進行目的性、意識性的核心素養進行培養，更好落實新課程改革要求，成為老師之間重點討論話題。

關鍵詞：高中化學;核心素養;有效教學

引言：

在現代高中教育教學階段中高中化學處于十分重要地位，對學生知識水平及化學能力培養都起到重要作用。現在高中化學教學理念以學科核心素養為指導來更好培養化學素養，把核心素養作為目標，融入到化學教學課堂中合理積極制定教學方案來逐漸培養學生科學素養使學生的化學綜合能力得到有效提升，提高教學有效性[1]。

1化學核心素養的內涵

在學生發展過程中，高中化學的科學素養是一個重要組成部分，也是高中階段學生綜合素養的具體表現。核心素養主要包含了幾個重要方面：創新意識、社會責任、模型認知、證據推理、變化觀念等，這些方面都需融入到學生學習過程中同時核心素養也提出社會責任、創新意識等方面需結合教學要求進行實施從而形成一條完整核心體系。核心素養的培養深深扎入教學理念中，在實際教育教學中占據重要地位。

2基于學科核心素養下高中化學教學有效策略

2.1加強化學探究實驗教學

高中化學實則主要是一門以實驗研究及分析理論為基礎的學科，所以化學教學中化學實驗室是一項重要教學內容。化學課題開展應該把實驗探究作為依據，讓學生積極參與其中培養其動手能力和探索意識，提高化學教學有效性。在進行教學設計中，教師應深挖課本制定出適合且有效的探究主題，充分利用現有的教學資源讓學生積極加入探究過程并在過程中與教師共同規劃探究內容及實施，從而使學生形成自主探究意識并且還培養了學生實際操能力和模型認知。例如：在人教版化學必修一第二章第二節第二課時“氯氣性質”這一課，分析氯水成分，教師讓學生進行分組實驗方式，根據氯氣的性質來分析氯中可能存在哪些成分及根據觀察實驗來談論、分析、對比來確定氯水中的成分及由推斷分析出氯水性質。如：

（1）實驗探究一：

用玻璃棒分別蘸取新制的氯水與稀鹽酸，放在pH試紙上，觀察及對比反應。

實驗探究二：

在干凈試管中加入2ml重新制作的氯水，再放入幾滴硝酸銀溶液和幾滴稀硝酸在試管中觀察并對比現象。

實驗探究三

在干凈試管放入重新制作的2ml氯水，再滴兩滴紅品溶液，觀察并對比結果。

通過化學實驗情景操作，激發學生學習興趣培養自主學習能力進行主動探索解決問題及加強動手能力、實際操作能力。

2.2借助信息技術促進實驗教學的拓展

現如今信息技術在各行各業進行火速發展在各個領域都取得了不錯成績，在教育行業對信息技術的運用以多媒體技術為主。利用了信息多元化優勢把信息技術與教學相結合，這種發展趨勢適應于教育改革的意義所在。在化學本身特點上運用信息技術來培養學生對知識點的擴充及更加深刻理解知識，來更好的提高教學效果。化學是一門以實驗為主的科學，但有時由于部分客觀條件限制，無法進行化學實驗，還有些實驗存在危險性不方便讓學生親自進行實驗。這種情況下就需要運用信息技術配合教學。老師在進行備課時可以在網上查詢與本課相關的實驗視頻或圖片、和查找有關生活中化學反應例子、制作PPT運用到課件中展示給學生，在展示過程中一邊講解一邊注意重點細節標注，從而加深學生對知識的理解和記憶，通過多媒體呈現的方式激發學生學習興趣。例如：在人教版化學第三章第一節“鋁熱反應”這一課，實驗過程中鋁熱反應產生高溫融化生成鐵變成滾燙鐵水，如若不小心會造成傷害，即使讓經驗豐富的教師操作都不能確保其完全安全也不能保證每個同學都能清楚仔細觀察到實驗過程。在這種情況下，利用多媒體結合教材，找到本課內容實驗相關視頻，播放過程中進行步驟講解對重點進行標注停留一小段時間讓學生進行分組討論實驗視頻中所觀察到的現象從而加深記憶確保大家能熟練掌握。留課后作業讓學生探索生活中有那些鋁熱反應，引導學生把課堂知識運用到實際生活中實現了新課程化學課堂的教學還更好的讓學生了解生活中的化學。

2.3創設問題情境，展現社會責任與科學精神

教師在展開教學中應將新課程理念與教學內容進行有效結合，同時也需將核心素養所提出的相關要求納入到考核中，將其視為教學重心加以培養。在開始高中化學課堂教學中，以化學知識為基礎給學生創設相關的問題情景并有效融入核心價值、傳統文化、科技成就等到化學及社會環境中把價值導向作用真正體現出來[2]。例如在人教版高二化學第三章第三節“鹽類的水解”這一課，老師為了更好的提高學生認知感，在開始環節導入時，提問“酸溶液呈酸性，堿溶液呈堿性，那么這樣說鹽溶液呈什么性？碳酸鈉屬于鹽類物質，為什么被稱為純堿？”讓學生帶著問題進入接下來的“測定鹽溶液酸堿性”實驗，分小組進行[3]。這樣可以調動學生學習熱情增加好奇心去探索知識，引起求知欲望，更好融入到教學課堂氛圍之中。進一步提升課堂有效性。

3總結：

核心素養已貫穿到整個教學過程之中，是學生綜合素質培養中的重要部分。在新課程理念改革下，對各個學科對核心素養培養也尤為重視起來。因此，在進行高中化學教學中教師不僅要深入了解學科核心素養還要制定相對合適的教學方案和計劃使學生進行更好的核心素養培養。提高課堂教學有效性，使教育教學更加符合當代社會發展需求。

參考文獻：

[1]萬利斯.核心素養下高中化學高效課堂構建[J].考試周刊，2022（05）：123-126.

[2]孫景霞.高中化學課堂問題情境創設研究[J].新課程研究，2022（04）：43-45.

[3]王培烽.巧設問題情境培養核心素養——談高中化學課堂問題情境的創設[J].高考，2021（28）：59-60.