芻議高中化學教學對學生創造力的培養

張許春

摘要：在新課程改革的背景下，新的教育思想在高中化學教學中得到了廣泛的運用。然而，目前的化學教學中還存在著許多問題，如不能有效地解決這些問題，將會使學生對化學知識的掌握變得困難，從而影響學生的創造力培養與發展。因此，高中化學教師應從實踐出發，優化教學觀念，積極開展有利于高中生創造力的教學，加強對高中化學教學的有效引導。

關鍵詞：高中;化學教學;創造力;培養

前言

化學是一門邏輯很強、很難掌握的學科，在化學教學中，學生在學習過程中難免會遇到一些問題，給學生造成了很大的壓力，從而影響到他們對化學知識的理解和掌握。此外，在化學教學中，由于教師教學方法運用問題，使學生在化學教學中的創造力很難得到有效的培養，因而很難達到預期的教學效果。在此基礎上，結合新課程的教學思想，指出了高中化學教學中應如何有效培養學生創造力。

一、在化學教學中要準確把握創造力培養的內涵

在教學中，教師要充分認識到學生創造力培養的重要性，重視化學創造力的培養，提高學生的思維能力。在實踐中，教師可以從化學的基本知識入手，在學生對化學基本知識有了初步了解之后，進一步加深對化學知識的認識;教師應準確把握創造力培養的內涵，并在教學中對化學教學中涉及到的關鍵知識進行詳細的說明，以便使學生能夠在教學中進行有效學習。基礎知識是學生在以后更深層次地學習化學知識的先決條件和基礎，因此，在講授知識時，老師不僅要講授特定的理論知識，還要對其內部、外部的關系進行細致的剖析，從而使學生能夠更好的理解這些基本知識。同時，教師還可以在一定程度上利用化學的基本知識，向學生們提問，使他們能夠進行創造性的思考，從而提高他們的創造力。此外，在化學教學的基礎上，通過設置化學問題，使學生能夠更好地掌握所學的化學知識，加深對化學的認識，從而達到對創造力的培養。

二、創新教學理念，培養學生創造力

在教育領域，創新是教育的一個重要內容，只有通過不斷的創新，我們才能從根本上改變傳統的教育模式，找到一種更好的教學方式來促進學生的核心素養的形成以及創造力的培養。教師要融入新的教育觀念、優化教學方式、激發學生對化學問題的獨立思考、提高學生的創造力。在高中化學課上，老師要鼓勵學生做好預習準備，使他們能夠從新的學習中得到更多的知識和觀點。在化學教學中，對化學問題進行深入的探究與反思，從而使學生在化學教學中的創造力得到全面的提升。另外，高中生剛開始接觸化學的時候，都會學到一些基本的知識，有一定的理論知識，也有相應的實驗內容，而在進行實驗的時候，學生要靠自己的學習和摸索，因此，要培養學生的創造力，就必須創新教育理念，在理論和實驗教學中創新教學方法與策略，這樣才能提高學生對化學的理解，從而提高自己的創造力。

三、創設實驗情景，培養創造力

學生處于一個良好的學習氛圍中，不僅能夠提高學習的效率，而且能夠培養良好的學習態度，增強思維和創造能力。因此，在化學教學中，教師要創造一個良好的教學環境，并在教學中提出幾個富有啟發意義的問題。在學習過程中，要使學生能夠獨立思考，并運用自己的探究能力去了解某些重要的化學知識。其次，在培養學生的創造力方面，還可以通過小組協作的方式來進行。在化學實驗中，教師可以設定具體的實驗作業，使學生在實際操作中對所學知識、所學內容進行歸納，從而達到提高創造力的目的。一些學校沒有足夠的化學設備，無法為每位同學配備專用的化學實驗設備。為了保證實驗的順利進行，老師們可以分組進行化學實驗，由小組成員共同完成一個特定的實驗，在這個過程中，各個小組的成員要相互交流，然后進行集體思考，得出最終的結果。

在小組實驗結束后，老師會提出有關化學實驗的問題：“化學實驗的原理是什么？”“在實驗中有沒有新的發現？”等等。在這種情況下，學生可以根據老師所提的問題進行反思，使學生能夠更靈活地思考問題，并不斷提高自己的創造力。比如，在進行“二氧化碳”的相關實驗時，在實驗教學中，老師會問，為什么石灰水會變得渾濁，會不會有別的東西也能產生這一現象。在這種情況下，學生可以通過小組交流的形式來進行學習討論，然后由一個小組成員來發表觀點，并提出相關問題。這樣，同學們就可以親身參與到化學實驗中去，去猜測是否還有像石灰水呈現混濁的其它物質，從而在交互式的教學中激發出對化學的積極探究，從而為培養學生的創造力奠定了基礎。

四、運用現代多媒體技術

在新時代下，高中化學教師要把多媒體融人化學的教學實踐，使其成為一個靈動性、創新性的學習環境，使學生能夠在一個很好的學習環境中，廣泛地學習，提高學生的創造力。在高中化學教學中，教師利用多媒體技術，將大量的化學教學資源集中在教室里，使學生能夠更直觀、更全面地理解和掌握有關知識，提高高中生的創造力。同時，在教學過程中，教師不僅要讓學生看，而且要有創意地提出與教學有關的問題。通過觀察和思考，培養學生的思維能力，提高他們的創造力。此外，在化學實驗中，同學們也容易出現化學符號書寫錯誤、方程式誤用等常見錯誤，因此，要想降低這種錯誤，可以運用多媒體技術，使學生對化學知識有更深刻的認識，并將其融會貫通，這樣才能在化學學習與解題中，有效地避免出現這種低級錯誤。最后，在高中化學課程中，有些計算題會涉及到數學，這要求學生具有一定的數學運算能力，并在此基礎上進行跨學科的學習與培養，以促進化學知識的學習，從而全面提升化學的核心素養和創造力。

結語

高中化學的某些理論和實驗教學方法包含著大量的化學核心素養，對培養高中生的創造力具有重要的作用，因此，教師必須對相關的教學理論與技術進行深入的了解與研究，從而使其能夠熟練地運用所學到的各種知識，從而指導和培養學生的創造力。同時，要在化學教學中不斷創新教學方式，對學生進行有效的教學與引導，使學生在學習過程中能夠充分體會到化學的魅力。

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