小學語文教學滲透德育教育的幾點做法

楊曉瓊

摘要：在我國經濟以及信息技術飛快發展的推動下，社會對高素質人才的需求也隨之增加，越來越多的人意識到小學語文教學的重要性。教師在開展小學語文教學活動時，不僅應重視學生基礎知識的學習，培養學生學習能力，更應加強對學生的素質教育。新時代的立德樹人要在加強品德修養上下功夫，小學教師在教學中要加強對德育教學的滲透，促進小學生的健康成長。本文以小學語文德育滲透為研究對象，分析小學語文教學德育滲透過程中遇到的問題進行分析，提出有效解決措施。

關鍵詞：小學語文;滲透;德育教育

引言

在我國教育改革的當下，德育教育價值開始被學校、社會所認可，而其又和語文教學擁有較高契合度，因此教師可以將兩者通過合理方法融合在一起，為學生的進步、發展建立基礎。小學生具備較強的模仿能力，語文教師需要將德育教育與課堂教學結合，通過語言與行為潛移默化地影響學生的思考方式，使其逐漸建立正確的三觀，從而助力學生健康成長。

1小學階段語文教學過程中滲透德育遇到的問題

1.1教師缺乏德育滲透意識

不少語文教師沒有充分意識到德育教育的重要性，缺乏德育滲透意識，在小學語文教學活動開展中一味強調課本知識內容，更加重視學生對語文知識的學習，而忽視了在語文教學中德育教育的滲透，在德育教育滲透方面，語文學科與其他學科相比具有較強的學科優勢。多數學校在開展小學語文教學中仍然強調應試教育，學校管理者也缺乏正確認識，同時仍以考試成績作為首要考核標準，從而導致大部分語文教師產生錯誤觀念，認為德育教學并不重要，且將主要精力與時間投入到課本知識教學中，從而忽視德育教育對學生發展的重要性，對于提高學生思想道德、思維能力、品德修養等方面也缺乏重視，嚴重阻礙了學生綜合素養的提升，同時對小學語文學科素養的進一步發展造成不利影響。由此可見，學校、教師缺乏德育滲透意識，導致在小學語文教學中很少開展德育教育活動，使學生錯失最佳培養思想道德意識的機會。

1.2德育教育方式單一

盡管部分教師在小學語文教學中已經引入德育教育，但其對德育教育的理解較為片面，未深入研究開展德育教育活動的方式，很多語文教師將德育教育理解為向學生講解相關道德準則，并要求學生進行遵守，但這種德育教育方式不符合小學生年齡以及發展特點，同時學生也很難正確理解這些道德準則，想要順利開展道德教育、完成教學目標具有較大難度，甚至會使學生產生厭煩心理，不利于學生樹立正確價值觀、培養思想道德品質。另外部分教師缺少對德育教育效果的分析，在開展德育教育活動后對于學生理解或掌握情況缺乏關注，這對小學語文德育教育效果帶來一定不利影響。

2小學語文教學滲透德育教育的幾點做法

2.1教師用自身的人格魅力影響學生

在教學中，教師的一舉一動都潛移默化地影響著學生，所以，教師要不斷完善自己的人格，把優良的傳統美德一代一代的傳承下去，哪怕是生活中的細小環節都應該認真對待。只有這樣，學生才會覺得老師是表率，是真正的良師益友。另外，教師也要嚴格遵循師德的要求，熱愛學生，認真負責，認真鉆研，積極為學生樹立榜樣。如：上課前，提前到課堂;不隨便缺席;凡是要求學生做到的，自己首先做好表率，通過自身的言傳身教影響教育學生;要熱愛自己的教育事業，兢兢業業，一絲不茍，精益求精，與時俱進，積極投身課程教學改革，給學生、給家長、給社會交上一份滿意的答卷。

2.2運用先進的媒體教學，充分滲透德育

在以往教育教學過程中，教科書是唯一的教學資源，同時也僅依靠教師一口、一筆、一黑板進行所有內容的講解，小學語文也不例外，這不僅無法激發學生語文學習興趣，同時德育教育也無從談起，對學生道德觀念的培養以及價值觀的形成沒有太大幫助。如今，科學技術已廣泛應用于教學領域，給學生帶來了新穎的學習方法，改善了教學手段與教學方式，同時也豐富了小學語文教學內容，活躍了課堂氛圍，更為德育教學創造了空間與機會，使其可以更高效的滲透到語文教學中。通過先進媒體教學，全面滲透德育教學，促進學生全面發展。

2.3整體把握教材，分析課文內容中蘊含的德育情感

新課標中一再強調了在語文教學中必須滲透德育教育、落實立德樹人的主要理念與核心素養。新時代的基礎上，大眾給語文教師提出了更高的要求，需要在合理的統籌規劃下，達到發展建設的主要目的。語文課程的特點就是工具性與人文性，小學語文教師就需要充分的使用者一點，合理的統籌規劃，加大整體的分析能力，在全新的視角下，分析文章所展示的思想情感，提高對文本的理解。在深度的解析下，落實德育素材，明確語文教學的是非。小學各階段不一樣的情感中，需要合理的激發和培養。有的是孝順父母，愛護孩子的情感，有的是珍惜友情的情感，有的是熱愛祖國的情感……這些都可以在合理的分類中，找到德育的滲透點。

2.4通過游戲情境滲透德育

興趣是激發學生對知識進行探究和學習的主要動力，小學生具有好動、思維活躍的性格特征，小學語文教師應當在課堂教學中創設游戲情境，以吸引學生的注意力，提升學生對語文知識的興趣，使學生能夠在輕松、愉快的學習氛圍中掌握語文知識，在培養學生語文能力的同時，實現對學生道德品質的塑造。課堂教學中，小學語文教師可以充分發揮信息技術的優勢，通過多媒體的方式為學生創設生動、形象的游戲教學情境，使學生能夠更加直觀地理解語文知識，通過感官、視覺、聽覺等方面，滲透對學生的德育，提升學生的思想道德水平。

結束語

總之，在小學語文課堂教學中應當有效落實德育。但是目前在課堂教學中，學生并沒有主導地位，學生只是在教師的引導下被動地學習，忽視了德育工作的開展，導致學生缺少自主活動，限制了學生思想素養的提升。因此，教師應當有效地開展德育，促進德育在語文教學中的落實，從而使學生發展成為高素質的人才，為社會的發展貢獻自己的力量。

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