新課程背景下中小學教育改革與發(fā)展研究

申晶

摘要：隨著社會的發(fā)展與進步，教育行業(yè)所受的沖擊也是非常大的，改革與創(chuàng)新已經(jīng)成為初中數(shù)學課堂中的常客，時刻提醒著數(shù)學教師，關(guān)注社會發(fā)展狀況，結(jié)合學生實際，改革創(chuàng)新教學形式，不僅要提升對新知識的理解程度，也要注重自身數(shù)學素質(zhì)的培養(yǎng)。本文從課前、課中、課后三個階段對教育改革進行實踐分析，旨在為教育改革工作貢獻微薄力量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;教育改革;實踐

在初中數(shù)學實際課堂中，教師經(jīng)常會面對一些臨時的課堂問題而發(fā)難，若想針對這種現(xiàn)象作出一些改革和創(chuàng)新，就要對教材內(nèi)容進行深入研讀，其次通過學習和日常與學生相處的過程，挖掘他們在成長中所需要的東西。只有牢牢把握住學生的心，才能真正做好教育改革的工作。作為初中數(shù)學教師，需在教學形式上對數(shù)學課堂改頭換面般的更新，采用學生更容易接受的學習方式來開展教學活動。

一、高質(zhì)備課，胸有成竹

從某種意義上來講，備課備得好是促使教育改革有效實現(xiàn)，提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，之所以這樣說，是因為教師備好課，才能對接下來的教育教學活動做到胸有成竹、了如指掌。筆者認為需要從以下幾方面著手：第一，要對教學內(nèi)容有充分的了解，結(jié)合之前的教學經(jīng)驗、考試的內(nèi)容、教學大綱的要求等指導所教學內(nèi)容的重難點，規(guī)劃好每個部分的教學時間;第二，要備好學生，也就是說在講課之前要對學生的學習狀態(tài)、學習能力、班中學生所處的學習層次、興趣愛好等有充分的了解和掌握，在此基礎上結(jié)合教學的內(nèi)容選擇更適宜、恰當、新穎的方式來設計教學方案，提高效率，實現(xiàn)教育改革的重要目標;第三，備課的過程中要注重預設和探索并重，在適當?shù)牡胤竭M行知識留白和探索留白，給學生足夠的時間和空間去自主學習和探究，筆者需提前預設學生可能給出的答案，并制定出相應的教學計劃和指導方案。這樣一來，才能讓學生體驗到不一樣的數(shù)學課，也才能在教師的指導下和學生的努力下，提高對有限課堂教學時間的利用程度，收獲優(yōu)質(zhì)的數(shù)學學習效果。

二、精彩導入，激發(fā)興趣

都說好的開端是成功的一半，通過對自身多年教學經(jīng)驗的總結(jié)和分析可以明確，良好的開端能夠瞬間吸引學生的興趣和注意力，讓學生更加精力集中的參與到數(shù)學知識的學習和探索中來，感受數(shù)學的精彩和魅力，為優(yōu)質(zhì)教育改革效果的獲得打下堅實的基礎。所以，一線教師作為學生學習的引導者、幫助者、促進者，就需要加強對課堂導入環(huán)節(jié)的重視程度，盡可能的改變之前開門見山、單刀直入的導入方式，而是盡可能地以更為新穎的形式導入課程內(nèi)容的教學，如故事導入、游戲?qū)搿⑸钯Y料導入、音視頻資料導入，讓學生有眼前一亮、耳目一新的感覺，在此基礎上教師再展開更多數(shù)學知識的探索和研究，自然能夠獲得更好的教學效果。

例如，在教學“概率”相關(guān)內(nèi)容時，為了更好地吸引學生的學習興趣，引導學生迅速地參與到本節(jié)課的學習中來，課堂初始階段筆者就對學生們說：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€神秘的箱子，里面有除了顏色不一樣，其他都一樣的四個球，一個是紅色，另外的三個是黃色，想和你們一起玩一個摸球游戲，你們愿意嗎？聽到是要玩游戲，學生們異口同聲地回答：想！此時，筆者讓學生們按照座位的順序依次展開了摸球游戲，邊摸邊提問：小紅同學會摸到什么顏色的球？你想摸到什么顏色的球？一定會摸到嗎？有可能摸到白色的球嗎？摸到紅色球的機會多還是黃色球的機會多？在這些問題的引導和摸球游戲的參與下，學生們自然對什么是概率，怎么計算概率，概率在我們生活中的應用等方面的知識有更深入地掌握，可以說，為接下來更具體、細致內(nèi)容的教學打下了更堅實的基礎。

三、多彩教學，事半功倍

課中教育改革作為整個教學體系中最為關(guān)鍵的一環(huán)，從某種意義上來講，決定著整個課程教學的質(zhì)量，因此，教師在展開教學實踐活動時，要盡可能的改變之前單一、單調(diào)的教學方式，而是能夠盡可能的導入更新穎、多彩的課堂教學方式，如情境式教學、問題式教學、任務驅(qū)動式教學、角色扮演式教學，并盡可能地做到豐富、多樣。這樣一來，學生能夠從不同的教學方法中擁有不一樣的教學體驗，能夠有眼前一亮、耳目一新的感覺，從而能夠很好地激發(fā)其參與數(shù)學學習的熱情和主動性。在此基礎上，再展開更多數(shù)學知識的教學和研究，自然能夠收獲事半功倍的教學效果。

例如，在教學“角”相關(guān)知識時，為了讓學生們更好的認識角、區(qū)分角，獲得更好的教學效果，在實際教學的過程中采用了動手實踐和微視頻教學相結(jié)合的教學方式，即在上課的過程中，筆者引導學生們一起動手操作來畫角、剪角，讓學生們用兩支筆來比較，這樣一來，通過具體的實踐操作，學生對角有了更深刻的認知、在此基礎上，筆者給學生們播放了提前錄制的微視頻，視頻中以表格、動畫的形式呈現(xiàn)了銳角、鈍角、直角的異同點，圖文的有效結(jié)合，讓學生對角有了更全面的認知，相比之前教師講、學生聽的單調(diào)教學方式，更好地吸引了學生的興趣，獲得了更好的教學效果。

四、靈動作業(yè)，積極參與

作業(yè)作為整個教育改革體系中的重要組成部分，也對教學質(zhì)量有著非常直接的影響，尤其是在雙減政策頒布、落實的今天，更多對作業(yè)布置的形式、時間、評價方式作出了新的要求。這樣一來，在作業(yè)設計和布置的過程中，就需要多下功夫，不僅要盡可能地縮減作業(yè)的量，而且要努力提高作業(yè)的質(zhì)，同時還要優(yōu)化作業(yè)評價、批改的方式，讓更多的學生能夠感受到作業(yè)是他們喜歡做的，想做的內(nèi)容。因此，一線教師要做的就是要不斷地優(yōu)化作業(yè)布置的形式，并做到邊實踐、邊總結(jié)、邊完善。

例如，筆者在教學完“立體圖形”相關(guān)內(nèi)容后，利用課后服務的兩個小時和學生們一起回顧了本節(jié)課的關(guān)鍵點，做了課后作業(yè)題和一些典型的題目，讓學生對生活中的立體圖形有了更深刻的認識，之后又給學生布置了實踐性的作業(yè)，即讓學生以小組為單位去發(fā)現(xiàn)更多生活中的立體圖形，將它們記錄下來，從而讓學生更好地感受生活和數(shù)學的密切關(guān)系。此外，筆者還布置了作業(yè)自助餐，包括特殊的幾何圖形的認識、幾何圖形的三視圖等等，讓學生根據(jù)自身的情況來探索更多相關(guān)的知識，實現(xiàn)知識的拓展延伸，達到了優(yōu)質(zhì)的作業(yè)效果。

總而言之，初中數(shù)學教師要循序漸進，一步一個腳印，從備課階段開始著手分析課堂實踐，在輕松的課堂氛圍中展開教學，但是在實際教學過程中一定要讓學生感受到數(shù)學的嚴謹態(tài)度，這才是教育改革的關(guān)鍵所在。以客觀的態(tài)度講解重要的數(shù)學思想，當面對考試和生活中的難題時，能夠結(jié)合客觀實際發(fā)掘解決方案。

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