小學語文教學中的情感教育實施

楊偉

摘要：通過小學語文課程教學，引導學生們在傳承民族精神、弘揚民族傳統文化的同時，使學生們的人格得到進一步培養與健全，培養學生愛國主義精神。而在此之間，積極運用情感教育尤為關鍵，為學生們在語文學習中營造情感教育氛圍、從而提升整體教學效果。對此，本文將詳細提出情感教育在小學語文教學中的實施策略，為實際教學發揮指導借鑒之用。

關鍵詞：小學語文教學;情感教育;民族精神傳承;傳統文化;教學策略

引言

對于小學生群體而言，語文在今后的學習生涯中始終體現出了至關重要的地位，加強對語文知識的掌握程度，是促進學生今后全面發展的重要基礎條件。由于小學語文課程教學中的基礎知識十分豐富，在實際教學中不僅要兼顧基礎知識傳授工作，還要積極融入心理情感教育，不斷健全學生人格、培養學生綜合素養。有利于提高學生們對語文教材知識的理解與認識，對發展學生們的綜合適應能力、培養良好的學習態度具有極其重要的積極作用。

一、深入挖掘情感教育元素

在小學語文教材中，課文中普遍具有極其豐富的思想內涵價值，對語文情感教育的開展具有良好的基礎作用，同時也更為有利的體現出語文情感教育的多樣化特征。以《普羅米修斯》為例，在這篇課文學習中，使學生們深刻體會到古代勞動人民的勇敢機智、富有同情心的優秀品質，幫助學生們在認識普羅米修斯的同時，提升學生們對美好生活的向往與追求。在教學實踐過程中，教師要能夠將教學內容與教學目標相互結合，在善于運用多種教學方式中，使學生們真正深入文本內容、提高對課文思想感情的理解與認識，從而能夠產生獨特的感情，激發學生們對語文學習的興趣，在促進學生們的語文興趣的發展同時培養學生們的語文素養[1]。另外在小學語文教材中，盡管課文篇幅相對比較短，但是其中能夠表達出豐富思想情感內涵的課文十分豐富，比如通過《陶罐與鐵罐》讓學生們懂得謙虛的可貴，在《司馬光》的課文學習中使學生們體會到司馬光的沉著機智，在《將相和》課文學習中通過深入挖掘其中的情感教育元素，幫助學生們感受到廉頗和藺相如的人物形象與性格特征，從而對課文產生獨特的感情。

二、重視語文朗讀的積極作用

小學語文教材中的課文均包含著作者豐富的思想感情，在小學語文教學中使學生們有感情地朗讀課文、從而更為充分的理解課文中作者所表達的思想感情與寫作思想，從而對課文產生更為深刻的印象與認知。教師在教學設計當中，要能夠基于作者在課文中的情感變化，引導學生們充分發揮想象力，使學生們學會以第一人稱角度去感受作者所描述的事物、景象，想象自己就是作者，在看到作者所描述事物景象中會產生怎樣的情感變化，從而便于學生們在課文中與作者產生情感共鳴。因此在實際教學中，教師要引導學生們理解課文情感價值的重要意義能夠使學生們在把握課文情感表達中，加強對語文內容的理解與認識。而朗讀屬于重要的情感教育途徑，通過語文朗讀、加強學生們對課文的理解，學生們在教師的合理引導下不斷提升對朗讀的興趣與積極性，對學生們的課文朗讀節奏進行適當調整，從而幫助學生們真正融入課文內容，深入體會其中的課文情感。

三、從實踐活動中開展情感教育

盡管小學語文教學中的基礎知識十分豐富，知識傳授尤為關鍵，但是還要重視語文教學實踐活動的重要性，幫助學生們有效拓寬語文學習知識視野，促進學生們對語文課文情感感知力的有效提升。教師在這其中要能夠善于抓住教材內容，組織學生們圍繞課文內容開展各類實踐活動，有利于進一步強化學生們對教材知識內容的認同感與情感體驗。與此同時，在語文實踐活動中還要能夠強化各項知識的聯系，使學生們在多樣化實踐活動中充分發展語文情感。比如在《口語交際：怎么表演課本劇》學習中，教師可以組織學生們開展話劇表演活動，選擇一篇對話內容較為豐富的課文，并試著將其排編為話劇，使學生們在話劇表演中嘗試更為深入地體會到課文中的人物形象與心理活動，對強化學生們的學習情感感悟具有十分重要的作用[2]。

四、情境強化以激發學生語文情感

形象思維始終在小學生思想行為中發揮著主導作用，學生們對語文閱讀的積累相對比較少，在許多課文學習中如果遇到那些具有強烈時代背景或豐富思想內涵的文字，很多學生往往難以理解、無法與作者產生情感共鳴。出現這樣的現象并不罕見，因為現在的學生生活在和平年代，對于那些革命年代、封建時代的時代背景了解并不多，無法體會到當時的社會背景，也無法從自身的角度去產生對思想情感的認同感。所以在這時候，教師需要結合學生們的認知能力，基于各類教學內容合理的創造相應的教學環境，使學生們在強化情境氛圍的影響下，充分調動自身的思想情感，使學生們對課文內容所表達的情感有著更強的感悟與理解，充分發揮情感的感染性作用，在感染學生基本情感的同時，有利于促進學生們對課文內容產生情感共鳴。

五、結束語

在小學語文教學中，情感教育尤為關鍵，是激發學生對語文情感的理解與感悟、形成正確情感體驗的重要途徑。教師要善于運用情感教育、強化學生們的情感體驗，使學生們在加強對課文內容的感悟與理解中，促進語文情感教育質量的進一步提升。

參考文獻：

[1]萬彬.在小學語文教學中情感教育實施營造寬松環境的研究[J].進展：教學與科研，2022（1X）：2.

[2]王黔.小學語文教學中的情感教育實施策略初探[J].新課程教學（電子版），2014（06）：42-43.