指向核心素養的小學美術體驗式課堂教學策略思考

蔣詠

摘要：隨著時代的不斷發展，教師的教學方式也有了較大的改變，現在對學生除了基礎文化知識的教學以外，還需要提升學生的綜合思維發展。本文主要分析了核心素養下的小學美術體驗式課堂教學策略，希望可以給教師在教學的時候提供一定的教學幫助。從而幫助學生在今后的學習中，能夠做到全面發展。

關鍵詞：核心素養;小學美術;體驗式課堂;教學策略

引言：

體驗式教學是近些年提出的一種教學模式，教師利用這種教學模式可以引導學生收集學習資料，主動參與到教學活動當中。新課改背景下，社會對學生的學習要求比較高，學生除了學習基礎的文化課知識以外，還需要學習一些藝術科目，這些科目的學習對學生的發展具有十分重要的意義。美術知識的學習具有一定的抽象性，所以教師對學生教學的時候，需要采用不同的教學方式，這樣才可以促進學生在今后能夠做到全面發展。

一、創設情境，培養學生學習興趣

新課改背景下，小學美術中的知識具有一定的抽象性，學生的學習能力比較弱，教師如果只是簡單的對學生進行美術知識的教學，很難提升學生的學習興趣，這對學生在未來的發展具有一定的不利影響。所以美術教師想要將體驗式課堂在美術教學中展開，需要做好情境的創設，這樣學生可以跟著教師的節奏進行學習。創設教學情境也可以引導學生主動的參與到情景教學當中，從而讓學生認識到學習美術的樂趣和意義。教師在進行情境創設的時候，可以結合一些學生比較感興趣的事物進行學習，這樣可以培養學生的學習能力和想象能力，讓學生在美術課堂上可以打開自己的藝術思維。例如教師對學生講解到《色彩的明與暗》這章節內容時，教師可以在上課之前詢問學生一些簡單的問題，教師可以拿一些明亮和昏暗的顏色圖片對學生進行講解，在講解的時候，可以讓學生對其中的圖片顏色進行回答。之后教師可以用一些明亮顏色的圖片讓學生回答，詢問學生對這些圖片有著怎樣的感覺。從而引導學生進入到本章節的美術知識學習當中，在進行知識內容講解到時候，還可以利用一些簡單的生活事物引導學生進行學習，這種方式可以提升學生的學習興趣，讓學生在學習中可以主動的探索美術知識。

二、創新活動，合作探究

教師之前對學生進行美術知識講解的時候，往往是采用理論知識的講解對學生進行教學，這種教學方式，雖然可以幫助學生認識到學習美術的知識點，然而不利于培養學生的藝術思維。小學美術具有一定的抽象性，教師只是對學生進行理論知識的學習，往往不能提升學生的學習能力，而且長期的理論知識還容易讓學生形成一種厭惡的情緒，這對學生在未來的發展是不利的。教師可以創新一些教學活動，讓學生利用學習過的教材知識進行繪畫，這樣可以提升學生的動手能力和實踐能力，并且讓學生在美術的學習中可以了解到美術學習的意義。而且小學徐美術體驗式課堂的開展，主要是為了讓學生在實際操作中可以利用學習過的美術知識，這樣既可以給學生塑造一種實踐的機會，還可以讓學生通過實踐來感受美術的魅力。

例如教師對學生講解到《我畫的動漫形象》這章節內容時，教師可以將學生分成幾個小組，讓學生對章節的教材內容進行學習，之后教師可以給學生布置一些實踐時間，讓學生在課堂上可以畫出自己喜歡的動漫形象，這樣既可以提升學生的實踐能力，還可以讓學生根據自己的理解，畫出自己喜歡的事物，散發自己的學習思維，這對學生藝術思維的提升具有一定的作用。教師在開展體驗式教學課堂教學時，需要注意到學生的學習特點，尊重學生的主體，讓學生在學習中不斷的發散自己的思維，從而讓學生認識到美術知識學習的樂趣。幫助學生在今后的學習中，可以提升自己的美術意識，促使學生藝術思維的全面提升。

三、利用多媒體技術，培養學生創造思維

信息技術的發展給教師的教學活動帶來了一定的便利性，教師對學生開展教學的時候，也可以利用多媒體技術對學生進行教學，這樣既可以提升學生的學習能力，也可以幫助學生理解美術知識的時候，可以將其中的抽象知識簡單化，從而給學生帶來全新的美術學習體驗。小學四年級的學生在藝術思維方面還具有一定的薄弱性，教師對學生進行講解的時候，傳統的教學方式存在著一定的不利，加大了學生的理解難度，這不利于體驗式課堂活動的開展。因此，教師對學生進行課程知識講解的時候，可以幫學生展示美術的魅力，吸引學生主動的參與學習活動中。像教師對學生講解到《平凡的美》這章節內容時，教師可以結合教材中的知識點，給學生講解這節課的重點，之后教師可以利用自己的教學經驗，結合生活中的一些事物對學生進行講解。例如將一些自然界的圖片，平凡人的一些善意行為等等給學生進行觀看，讓學生可以認識到美術其實和我們的生活并不是很遙遠，而且和我們緊密結合在一起。教師對學生進行知識內容講解的時候，也可以利用這些事物培養學生的藝術思維。教師可以讓學生根據這章節的教學內容思考自己認為的平凡的美是怎樣的，教師可以鼓勵學生積極的回答這些問題，從而提升學生的想象能力，讓學生的思維可以不用受到限制。教師可以根據學生的回答，給予他們科學的評價。

結束語

從上面的分析中，我們可以看到教師對學生進行美術知識教學的時候，需要注意到學生的學習特點，進而設計比較合理的體驗式課堂活動教學方案。教師在進行體驗式教學模式開展的時候，也需要認識到核心素養教學的意義。這樣可以提升學生的學習興趣，幫助學生在課堂中散發自己的思維。這種教學模式對學生具有十分重要的意義，教師需要創新相應的教學手段，從而提升學生的學習能力，幫助學生做到全面發展。

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