大單元體育教學(xué)的新思考

姜麗

摘要：為了迎合新教育改革的理念，體育老師要學(xué)會對教學(xué)內(nèi)容進行整體規(guī)劃，推進教學(xué)活動的協(xié)同發(fā)展。學(xué)生要學(xué)會銜接學(xué)習內(nèi)容，避免學(xué)習的體育內(nèi)容有交叉重復(fù)但是沒有規(guī)律的現(xiàn)象產(chǎn)生。教師要將體育技能學(xué)習進行系統(tǒng)化調(diào)整，加強教學(xué)過程的適當性，教師在體育課堂上要保證學(xué)生將技能學(xué)好學(xué)精，而不是學(xué)廣學(xué)雜。教師要為學(xué)生參與體育比賽活動墊下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：大單元教學(xué);初中體育;研究策略

引言：

每個體育課程都有大單元所構(gòu)成，教師要設(shè)計學(xué)生行為習慣的培養(yǎng)、身體運動能力的鍛煉以及學(xué)習興趣的激發(fā)。大單元教學(xué)從學(xué)生的實際情況入手，充分利用了教學(xué)手段對課堂常規(guī)進行了改變，挖掘了學(xué)生的學(xué)習潛能，簡化了體育教學(xué)的難度。教師要幫助學(xué)生系統(tǒng)的梳理體育技能內(nèi)容，讓學(xué)生進行結(jié)構(gòu)化的思考，確定好體育課程的目標，按照由淺入深的教學(xué)方式，對體育教學(xué)進行大單元設(shè)計。

一、創(chuàng)設(shè)單元體育教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

在教學(xué)過程中，教師要遵循學(xué)生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合本校的特色來形成體育的教學(xué)要求。教師要綜合自身的發(fā)展需求，在構(gòu)建大單元體育課程時進行全方位的思考和論證。教師要重視體育課程的規(guī)矩，規(guī)范體育課程組織。大單元體育教學(xué)將教材和教學(xué)之間變成相互聯(lián)系，相互補充的內(nèi)在關(guān)系?？梢猿匠Ｒ?guī)課的小單元設(shè)計，不僅要關(guān)注教學(xué)的點，還要關(guān)注教學(xué)重難點的面。大單元教學(xué)深化了教學(xué)改革，提高了教學(xué)的質(zhì)量，大單元教學(xué)是單元教學(xué)設(shè)計的突破口和切入點，體現(xiàn)了大教育觀和大教育教學(xué)思想。

例如：在進行初中體育浙教版《體操》的教學(xué)時，隊形隊列是這一單元主要培養(yǎng)學(xué)生上體育課的習慣，這些習慣是學(xué)好體育課程的基礎(chǔ)。教師要深度研究體育教材，保證每個運動項目的教學(xué)時間。學(xué)好體操的關(guān)鍵是能夠掌握住起跳并且平穩(wěn)落地。教師要穩(wěn)定教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習效率。教師可以為學(xué)生集中分配教學(xué)內(nèi)容設(shè)計板塊教學(xué)，教會學(xué)生蹬、跳躍、撐、滾四個體操技能。學(xué)生要學(xué)會合理安排運動負荷，這也是進行大單元教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵，只要運動量和運動強度保持適宜，才能發(fā)揮出大單元體育教學(xué)的最大效果。

二、從學(xué)生角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)

教師要用教學(xué)目標來支撐體育教學(xué)，科學(xué)合理的安排體育課程。教師要注重學(xué)生運動專長的基本功和基礎(chǔ)，對自身的教學(xué)進行反思，保證課程的系統(tǒng)化思考和指導(dǎo)。體育基本能力包括的面很廣泛，是人們生產(chǎn)生活中的根本能力。學(xué)生要逐步提升身體基本運動能力的開發(fā)和練習的難度，提高自身的力量和速度等身體素質(zhì)，達到學(xué)生健康成長的必然要求。教師要培養(yǎng)學(xué)生終身體育學(xué)習，不僅要為學(xué)生傳授知識技能，還要注重教學(xué)的大視野和整體性，教師要建立多樣的教學(xué)模式。

例如：在進行初中體育浙教版《民族民間體育》的教學(xué)時，教師要帶領(lǐng)學(xué)生了解相關(guān)的體育文化背景和發(fā)展歷程。學(xué)生要有自己的體育夢想，教師要主動執(zhí)行課程計劃。教師要根據(jù)自身的情況進行體育課程的安排，教授學(xué)生推鐵環(huán)的基本姿勢，加深學(xué)生知識的深度。教師可以提供給學(xué)生多項體育項目的課程選擇，掌握推桿鉤的位置，擴大學(xué)生的體育知識維度。還要引導(dǎo)學(xué)生提高自身的體能，要掌握練習的方法，拓寬體育學(xué)習的空間，給予體育學(xué)習時間，使得學(xué)生在快樂中學(xué)習體育。

三、采用靈活多樣的教學(xué)方式，保證單元教學(xué)的順利開展

教師要發(fā)揮自身的教學(xué)機智，要有自身獨特的教學(xué)風格和對單元體育教學(xué)的獨特理解。教師可以開發(fā)出一門屬于自己的特色體育校本課程，合理編排教學(xué)內(nèi)容和時間，促進學(xué)生的個性發(fā)展。大單元體育教學(xué)關(guān)注了學(xué)生體育的終身化，促進了教師專業(yè)的成長，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)體育知識的層次上來尋求多方面的發(fā)展。教師要發(fā)揮大單元教學(xué)的優(yōu)勢，在設(shè)計環(huán)節(jié)過程中，融合諸多要素來改變體育訓(xùn)練枯燥單一的現(xiàn)狀。教師要根據(jù)學(xué)生的需求大膽增加或舍棄體育項目。學(xué)生要對體育現(xiàn)象有全面的認知，推動新的單元設(shè)計，改變學(xué)生對體育教育內(nèi)在規(guī)律的認識，單元教育是中國體育教學(xué)改革的重要突破口。

例如：在進行初中體育浙教版《籃球》的教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生來觀看體育比賽，進行理論知識的講解。教師要帶領(lǐng)學(xué)生掌握拿籃球的手法，逐步能夠平穩(wěn)運球、三步上籃。教師對于課程要因地制宜，具體問題具體開展。教師要利用大單元教學(xué)，教材內(nèi)容重新分配，充分研究學(xué)生的技能和素質(zhì)，了解運動的基本特征。教師帶領(lǐng)學(xué)生按步驟學(xué)好教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生要發(fā)揮自身的主觀能動性，拓寬自身的體育知識儲備。教師教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的差異，鍛煉學(xué)生的問題展現(xiàn)和合作能力的培養(yǎng)和提高，大單元教學(xué)啟發(fā)和激勵學(xué)生主動學(xué)習，發(fā)現(xiàn)問題，倡導(dǎo)了教師教和學(xué)生學(xué)的觀點，進一步為體育教學(xué)進行服務(wù)，避免壓制學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校要加強對體育課程的重視，合理分配和布置體育器材，改變體育器材陳舊落后的局面。教師可以根據(jù)自身的授課內(nèi)容，將體育器材進行布置，保證課程的新穎性。體育器材的放置應(yīng)井然有序，布局合理美觀，讓學(xué)生快速進入學(xué)習的狀態(tài)，找到學(xué)生的角色定位。

結(jié)束語：

進行大單元體育教學(xué)，是為了貫徹落實習主席健康第一的教學(xué)理念，保證體育課程的量和全面性，讓學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣，增強體質(zhì)。體育教學(xué)可以健全學(xué)生的人格，習總書記四位一體的體育目標為體育教學(xué)指明了方向。教師要加強學(xué)生體育學(xué)習的意識，整合體育教學(xué)的碎片。教師要開闊自身的眼界，不要將教學(xué)局限在每個單元或者課程的教學(xué)當中，要用長遠的角度來審視自己的教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻：

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