大單元體育教學的新思考

姜麗

摘要：為了迎合新教育改革的理念，體育老師要學會對教學內容進行整體規劃，推進教學活動的協同發展。學生要學會銜接學習內容，避免學習的體育內容有交叉重復但是沒有規律的現象產生。教師要將體育技能學習進行系統化調整，加強教學過程的適當性，教師在體育課堂上要保證學生將技能學好學精，而不是學廣學雜。教師要為學生參與體育比賽活動墊下良好的基礎。

關鍵詞：大單元教學;初中體育;研究策略

引言：

每個體育課程都有大單元所構成，教師要設計學生行為習慣的培養、身體運動能力的鍛煉以及學習興趣的激發。大單元教學從學生的實際情況入手，充分利用了教學手段對課堂常規進行了改變，挖掘了學生的學習潛能，簡化了體育教學的難度。教師要幫助學生系統的梳理體育技能內容，讓學生進行結構化的思考，確定好體育課程的目標，按照由淺入深的教學方式，對體育教學進行大單元設計。

一、創設單元體育教學情境，激發學生學習興趣

在教學過程中，教師要遵循學生的年齡特點和身心發展規律，結合本校的特色來形成體育的教學要求。教師要綜合自身的發展需求，在構建大單元體育課程時進行全方位的思考和論證。教師要重視體育課程的規矩，規范體育課程組織。大單元體育教學將教材和教學之間變成相互聯系，相互補充的內在關系。可以超越常規課的小單元設計，不僅要關注教學的點，還要關注教學重難點的面。大單元教學深化了教學改革，提高了教學的質量，大單元教學是單元教學設計的突破口和切入點，體現了大教育觀和大教育教學思想。

例如：在進行初中體育浙教版《體操》的教學時，隊形隊列是這一單元主要培養學生上體育課的習慣，這些習慣是學好體育課程的基礎。教師要深度研究體育教材，保證每個運動項目的教學時間。學好體操的關鍵是能夠掌握住起跳并且平穩落地。教師要穩定教學內容，提高學生的學習效率。教師可以為學生集中分配教學內容設計板塊教學，教會學生蹬、跳躍、撐、滾四個體操技能。學生要學會合理安排運動負荷，這也是進行大單元教學設計的關鍵，只要運動量和運動強度保持適宜，才能發揮出大單元體育教學的最大效果。

二、從學生角度出發，培養學生體育素養

教師要用教學目標來支撐體育教學，科學合理的安排體育課程。教師要注重學生運動專長的基本功和基礎，對自身的教學進行反思，保證課程的系統化思考和指導。體育基本能力包括的面很廣泛，是人們生產生活中的根本能力。學生要逐步提升身體基本運動能力的開發和練習的難度，提高自身的力量和速度等身體素質，達到學生健康成長的必然要求。教師要培養學生終身體育學習，不僅要為學生傳授知識技能，還要注重教學的大視野和整體性，教師要建立多樣的教學模式。

例如：在進行初中體育浙教版《民族民間體育》的教學時，教師要帶領學生了解相關的體育文化背景和發展歷程。學生要有自己的體育夢想，教師要主動執行課程計劃。教師要根據自身的情況進行體育課程的安排，教授學生推鐵環的基本姿勢，加深學生知識的深度。教師可以提供給學生多項體育項目的課程選擇，掌握推桿鉤的位置，擴大學生的體育知識維度。還要引導學生提高自身的體能，要掌握練習的方法，拓寬體育學習的空間，給予體育學習時間，使得學生在快樂中學習體育。

三、采用靈活多樣的教學方式，保證單元教學的順利開展

教師要發揮自身的教學機智，要有自身獨特的教學風格和對單元體育教學的獨特理解。教師可以開發出一門屬于自己的特色體育校本課程，合理編排教學內容和時間，促進學生的個性發展。大單元體育教學關注了學生體育的終身化，促進了教師專業的成長，讓學生在掌握基礎體育知識的層次上來尋求多方面的發展。教師要發揮大單元教學的優勢，在設計環節過程中，融合諸多要素來改變體育訓練枯燥單一的現狀。教師要根據學生的需求大膽增加或舍棄體育項目。學生要對體育現象有全面的認知，推動新的單元設計，改變學生對體育教育內在規律的認識，單元教育是中國體育教學改革的重要突破口。

例如：在進行初中體育浙教版《籃球》的教學時，教師可以讓學生來觀看體育比賽，進行理論知識的講解。教師要帶領學生掌握拿籃球的手法，逐步能夠平穩運球、三步上籃。教師對于課程要因地制宜，具體問題具體開展。教師要利用大單元教學，教材內容重新分配，充分研究學生的技能和素質，了解運動的基本特征。教師帶領學生按步驟學好教學內容。學生要發揮自身的主觀能動性，拓寬自身的體育知識儲備。教師教學要關注學生的差異，鍛煉學生的問題展現和合作能力的培養和提高，大單元教學啟發和激勵學生主動學習，發現問題，倡導了教師教和學生學的觀點，進一步為體育教學進行服務，避免壓制學生的發展。學校要加強對體育課程的重視，合理分配和布置體育器材，改變體育器材陳舊落后的局面。教師可以根據自身的授課內容，將體育器材進行布置，保證課程的新穎性。體育器材的放置應井然有序，布局合理美觀，讓學生快速進入學習的狀態，找到學生的角色定位。

結束語：

進行大單元體育教學，是為了貫徹落實習主席健康第一的教學理念，保證體育課程的量和全面性，讓學生在體育鍛煉中享受樂趣，增強體質。體育教學可以健全學生的人格，習總書記四位一體的體育目標為體育教學指明了方向。教師要加強學生體育學習的意識，整合體育教學的碎片。教師要開闊自身的眼界，不要將教學局限在每個單元或者課程的教學當中，要用長遠的角度來審視自己的教學內容。

參考文獻：

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