運用創新教學方法提高小學信息技術課堂教學效果

于艷民

摘要：隨著現代信息技術的不斷發展，小學也開展了相應的信息技術課程。小學的信息技術課程主要培養小學生的信息技術素養和基本信息技術的實際操作能力，是一門實踐性非常強的課程，如果小學信息技術課程的教師還運用傳統口口相授的方法將知識講授給學生，學生很難接受和理解相關知識。這就需要教師思考如何創新教學方法，以提高小學信息技術課堂的教學效率。本文作者從實際出發，分析在小學信息技術課堂中應用的各種創新性方法，以滿足學生的需要，也提高小學信息技術教師的教學效率。

關鍵詞：教學方法;信息技術課堂;教學效果

前言：

在小學開設信息技術相應課程，目標也是為了把學生培養成全方位發展的人才。在這個隨處可見信息技術的時代，信息技術已經和讀，寫，算等基本能力一樣，成為每名學生都必須要學會且能很好應用的一個基本能力。與此同時，信息技術課程又是一門趣味性比較強的課程，小學生具有較強的求知欲和好奇心對計算機有著強烈的興趣，在小學階段開設小學信息技術課程，可以更好地滿足學生對計算機的好奇心，讓學生掌握一些基本的計算機操作能力，以更好地適應時代的變化和發展，為學生日后的學習甚至工作打下良好的基礎。

一、信息技術的性質和特點

一提到信息技術，首先想到的就是這是一門實踐性較強的課程。這門課程主要內容就是教師把一些難易程度適中的技術教給學生，讓學生自己在計算機上進行操作，讓學生掌握一些比較簡單的操作技術，如畫圖、打字、使用計算器等，為學生日后學習和生活提供便利。

其次，信息技術課程的綜合性也比較強。一方面，它的綜合性體現在既要讓學生掌握相關理論知識，如名詞概念等。還需要學生掌握相關技能，如畫畫、打字。如果學生僅僅是學習相關理論知識而不會操作計算機，那么這門課程的設置就是無意義的;同樣，學生如果僅僅學會操作計算機，但是不知道相關理論知識，這門課程依舊是無意義的，這就需要學生既要清楚相關的理論知識，又要將理論知識應用到實際操作的過程中。另一方面，它的綜合性體現在與各學科都聯系非常密切。本文筆者認為，當學生在利用計算機進行打字的過程中及英語作文寫作的過程中，學生需要掌握拼音以及英文單詞的拼寫，可以鍛煉學生語言表達能力，這個時候，計算機就同時融入了語文學科和英語學科的相關內容。當學生利用計算機中的計算機來計算數字的加減時，這就涉及了小學數學學科的相關知識，所以，科學技術是一門綜合性較強的實踐性課程。

最后，信息技術具有發展性。正如手機中的軟件會不斷更新一樣，無論是計算機的硬件還是計算機的軟件都需要更新換代。這就需要小學階段的信息技術教師不斷讓自己的思想觀念緊跟時代發展，做到與時俱進。利用好信息技術，不斷學習新的知識，從而可以讓自己的教學內容緊跟時代潮流，向學生傳授與他們的日常生活息息相關的知識。

二、多種行之有效的典型課堂教學方法

作為一名小學階段的信息技術教師，首先要注意到的就是正處于小學階段學生的特點，教師要深入分析學生的年齡發展特點以及學生的興趣愛好等特點，找到本班學生喜愛的教學方法，從而引導學生學習相關的信息技術內容，讓學生更加喜愛信息技術的學習。此外，教師還應該注意到，信息技術這門課程與語文、數學等教學的差異性，采用適合的方法去教授這門特殊的課程，從而讓學生更好地學習到相關技術，提高信息技術課堂的課堂質量和課堂效率。以下是筆者整理的一些較為簡單的信息技術教學方法，希望可以為各位一線信息技術教師提供建議。

（一）比喻教學法

小學階段的學生認知水平較低，但是信息技術課程中的相關概念和內容又比較抽象，這就導致了學生無法更好地接受和理解相應的內容，這時教師就可以采用比喻的方法，將這些抽象的概念比喻成學生生活中非常常見的事物，將繁瑣、難懂且抽象的信息技術詞匯變得簡單易懂且貼合學生的現實生活，從而讓學生更快地接受這些新知識。教師一旦在課堂中采用比喻教學法，不僅可以激發學生的聽課興趣，讓學生將注意力集中在課堂中，還可以讓學生更好的記憶和理解相應知識點，便于學生更好地將理論知識轉化為實際的操作能力。比如教師在講到“內存”的時候，就可以把“內存”比做成一個大舞臺，舞臺后的準備空間及演員的候場場所就是“外存”，而在舞臺中央演出的則是各種各樣的“程序”。這樣學生就能更加清楚的理解“內存”、“外存”和“程序”。

（二）游戲教學法

在小學階段，比起讓學生學習，學生更喜歡做游戲，因為愛玩是每一個學生的天性，更何況是讓他們面對一臺計算機時。這個時候教師就可以利用學生愛玩的特點，將電腦中的游戲引入到課堂教學的過程中，讓學生更加積極、主動地接受相關知識。如在學習鍵盤中的上、下、左、右鍵的時候，教師就可以讓學生玩青蛙過河的游戲，來吸引學生的注意力，通過熟練地運用這四個鍵幫助青蛙順利過河，讓學生在潛移默化、不知不覺中學會應用這四個鍵，從而達到教師的教學目的。同時，課堂教學也沒有壓抑學生的天性，學生愿意接受知識。

總結：

綜上所述，雖然小學信息技術課堂的操作性比較強，但是教師也要看到學生的身心發展特點，從學生的興趣入手，為學生營造一個愉快、輕松的良好學習環境，讓班級同學更愿意、更積極、更主動地參與到信息技術的學習之中，小學教師通過精心地組織課上的教學內容和教學活動，把枯燥的信息技術課堂變得趣味橫生，讓學生在學習到相關知識的同時，也能感受到信息技術帶來的樂趣，從而為日后學習信息技術打下良好的基礎，通過創新化的教學方法，讓學生獲得全方位的發展。

參考文獻：

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