關于小學數學教學中培養學生核心素養的策略思考研究

蘇家珺

摘要：伴隨著我國新課程改革的逐步推進和深入，學校要求教師要注重培養學生的數學核心素養，所以教師的課程改革在培養學生核心素養方面起著舉足輕重的作用。創新型教學策略有利于學生在數學層面上的全面發展，所以教師要注重研討培養學生核心素養的實際方法，有效提升學生的數學核心素養，提升學生的數學學習自信。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;培養學生核心素養;具體研究策略

1引言

隨著我國現階段數學教育的不斷發展，國家和社會對于學生核心素養的要求也在不斷提升，小學數學科目作為學生需要學習的基礎科目之一，對于促進學生的全面發展是具有重要作用的。數學核心素養與教師的課堂教學方法聯系密切，而且兩者相互促進，所以教師要想有效培養學生的核心素養，就要創新教學方式，提升學生的數學學習熱情。

2小學數學培養學生核心素養的教學現狀

盡管新課改的推行已是若干年頭，可是在我國小學數學教育中，還是有部分老師仍然停留在過去，并沒有適時改變自己的教育理念。比如，在課堂中，不少老師為實現自身的教學進度，他們往往會把大部分精力都用于知識點的講授上，忽略了和學生之間的溝通互動，這也使得學生的參與性相對較少。傳統的小學數學教學方式是不利于學生的核心素養培養的，應試教育理念下的小學數學課堂，學生只能在被動接受知識。時間一長，就會讓學生覺得數學知識枯燥無味，不利于課堂氛圍的建設，也不利于培養他們的數學核心素養。

3培養學生數學核心素養的具體策略

3.1結合學生興趣愛好，展開游戲教學

游戲教學法是小學數學課程中的常見教育手法，指老師通過研究總結孩子的興趣，并創造游戲教學方法，以達到寓教于樂的目的。因為小學生一般都具有愛玩的年齡特點，所以教師在組織游戲教學時，可以滿足學生的心理特征，集中學生的注意力。

例如，在教授給學生“用字母表示數”的數學知識時，教師可以結合本節課的教學內容設計一個有趣的游戲。因為小學生一般都有著喜歡動手操作的年齡特點，所以我們可以讓小學生通過“釘子板上的多邊形”的方式認識和學習與“用字母表示數”相關的知識，還能夠讓小學生完全融入到課堂學習中去。然后教師還可以借助多媒體為學生深入講解這部分知識，將抽象的數學知識轉化為較為具象的畫面展現在學生面前，使得學生在趣味性較強的學習氛圍中掌握數學知識，提升學生數學學習自信。

3.2創新教學方式，聯系學生生活實際

在創新教學和培養學生數學核心素養方面最重要的也是最根本的就是將小學數學聯系到生活實際當中，無論是教師的教授，還是從學生自主解題自主思考的過程，都要與日常生活實際有機結合。當前仍舊存在部分小學數學教師沒有真正將書本理論知識的教授與生活實踐巧妙地結合起來的現狀，這樣的教學方式不利于幫助學生提升利用數學知識解決生活中問題的能力，所以教師要聯系學生實際生活，創新課堂教學模式。

例如，在引導學生學習“多邊形的面積”的數學知識時，小學數學教師的教學目的不應該只是要求學生了解多邊形的具體內涵，還應該包括培養學生利用多邊形面積的數學知識解決實際生活中問題的能力。小學數學教師可以拿生活中、學校里常見的物品來舉例，這樣在學生的心目中就有了對“多邊形面積”的大致計算方式，在實際解題的過程中就會更加地貼合實際，不僅有助于學生進行解題，還會有效地幫助學生提高數學計算水平。

3.3小組合作教學，活躍課堂氛圍

小學數學課堂教學要求教師要注重培養學生的個人能力，同時還要注重培養學生的合作探究精神和集體榮譽感。所以在開展實際課堂教學的過程中，教師可以創新小組合作的教學模式，營造小組合作的環境，引導學生通過合作探究的方式解決生活中的數學問題。這樣的小組合作教學模式，不僅僅是為了保障小學數學課堂的實際教學效率，也是為了有效提升學生課堂參與度，又能通過小組間競爭的方式提高學生的集體榮譽感和集體獲得感，有效幫助學生在日后生活中團結合作。

例如，在引導學生學習“小數的乘法和除法”的數學知識時，小學數學教師可以將學生進行分組，由于“小數乘法和除法”這節課程需要學生記憶和計算的的內容偏多，這時候可以通過小組合作教學的方式，讓學生在小組內練習小數乘法和除法。如此一來，小組同學之間的互相檢查能夠提高小學數學課堂的效率，而各個小組間的有序競爭也會激發學生的課堂活力，營造出良好的小學數學課堂氛圍，從而達到創新教學以及提升學生數學核心素養的目的。

4結語

綜上所述，新時代背景下，作為小學階段的數學教師，我們應該始終保持創新意識，樹立終身學習的教學理念，還要結合小學生的興趣愛好和年齡特點，改變自身的傳統教學觀念，進而達到培養學生數學核心素養的目的。

參考文獻：

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