教育信息化助力培養(yǎng)更高水平的人才的研究

曾輝慧

摘要：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》中曾經(jīng)明確提出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。教育信息化是目前學(xué)校教育改革的重要特征之一，作為一種全新的教育理念和教育模式，教育信息化對于提升學(xué)生綜合素質(zhì)具有無可比擬的促進價值。本文在分析目前教育信息化教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，嘗試從轉(zhuǎn)變教師觀念、創(chuàng)新教育模式等方面提出依托教育信息化手段助力高水平人才培養(yǎng)的主要策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);教育信息化;人才培養(yǎng)

信息化技術(shù)革命在社會與生活中的爆發(fā)，不僅改變了人們的生產(chǎn)和生活方式，也借助各種便捷共享的信息優(yōu)勢成為我國教育改革的重要輔助工具。這些五花八門的信息技術(shù)能力如同一件件得利的學(xué)習(xí)武器和鎧甲，為高水平人才的培養(yǎng)構(gòu)建保駕護航。同時，“高水平人才的培養(yǎng)體系”也是近年來中國教育興國的重要改革戰(zhàn)略，其成功實現(xiàn)自然也離不開教育信息化的全面輔助。小學(xué)信息技術(shù)課程作為一門技術(shù)型的學(xué)科，不僅可以整合教學(xué)提升其他科目的課堂質(zhì)量，還能培養(yǎng)小學(xué)生動手動腦的綜合實踐能力。

一、開展教育信息化的重要意義

教育信息化屬于一種創(chuàng)新的學(xué)校教育模式，主要指的是在日常的教學(xué)過程中，利用計算機和多媒體等信息化教學(xué)手段，提升課堂課堂教學(xué)的一種教學(xué)過程。教育信息化在學(xué)校中的應(yīng)用，并不單純是改變傳統(tǒng)教學(xué)方法如此簡單，它還具有以下重要的意義：

1、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化

實現(xiàn)教育現(xiàn)代化是社會經(jīng)濟發(fā)展的一種必然趨勢。教育信息化的開展，在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)中注入了各種快捷、豐富、高效的教學(xué)資源和模式，改變了傳統(tǒng)教育的局限性，實現(xiàn)了現(xiàn)代化教育的信息互動分享。

2、提高教師素質(zhì)

教育信息化模式的應(yīng)用，需要教師掌握各種先進的信息技術(shù)處理手段。為了適應(yīng)課堂教學(xué)的改革需求，教師們需要迎合教育信息化改革的要求，不斷提高自身對信息化教學(xué)課件的設(shè)計水平。同時懂得掌握各種信息化教學(xué)工具，比如電子白板、電腦、投影儀等。這種教學(xué)模式的變化無形中提升了教師的信息化素養(yǎng)和能力，也促使教師終身處于不斷學(xué)習(xí)提升的氛圍。

3、培養(yǎng)創(chuàng)新人才

傳統(tǒng)的課堂單一教學(xué)模式，讓學(xué)生長期處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教育信息化教學(xué)模式的誕生，可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)僧提供各種多變實踐的學(xué)習(xí)保障。學(xué)生們可以利用信息技術(shù)自動搜集、整理法、分析、處理并創(chuàng)造各種信息，并以此為基礎(chǔ)最終解決問題。這種種自主探究學(xué)習(xí)的過程，也是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的過程。

二、教育信息化助力培養(yǎng)更高水平的人才的實施策略

1、推陳出新，轉(zhuǎn)變教師觀念

不管哪一種教學(xué)模式誕生，其最終的教學(xué)執(zhí)行者都是教師，教師的教學(xué)觀念直接決定每一種教學(xué)改革模式的成敗。因此，開展教育信息化教學(xué)，首先要徹底改變教師的教學(xué)觀念，提高創(chuàng)新教學(xué)模式的實踐應(yīng)用。

第一，隨著大數(shù)據(jù)、云計算、互聯(lián)網(wǎng)等高新技術(shù)的出現(xiàn)，教學(xué)模式也發(fā)生了翻天覆地的變化，每一個教師不僅要保證傳統(tǒng)教學(xué)模式下基礎(chǔ)知識的傳授，而且還要肩負起指引學(xué)生掌握各種技能的重要使命。因此，在具體的教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變“教師主導(dǎo)，學(xué)生輔助”以及“知識為王”的教學(xué)觀念。學(xué)會順應(yīng)時代的發(fā)展，在具體的教學(xué)中利用信息化技術(shù)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第二，教育信息化的引用，需要教師在課堂中多次使用各種先進的信息技術(shù)，并能根據(jù)課時內(nèi)容安排設(shè)計全新的教學(xué)設(shè)計。所以，為了提升教師的課堂教學(xué)水平和觀念，學(xué)校可以組織教師外出觀摩學(xué)習(xí)教育信息化教學(xué)的成功示范課。從其他優(yōu)秀教師的信息化教學(xué)過程中深入感悟和理解教育信息化教學(xué)的內(nèi)涵，同時效仿優(yōu)秀課件制作自己的教案。，在信息教學(xué)課件設(shè)計中創(chuàng)設(shè)多元方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思考能力等。

2、完善機制，調(diào)動教師積極性

教育信息化建設(shè)是一個長期的改革過程，需要校領(lǐng)導(dǎo)一方給與積極的配合扶持。為了有更有效高速開展教育信息化模式，學(xué)校可以從教育體制和管理模式上入手，調(diào)動教師的教學(xué)改革積極性。成立專業(yè)教育信息化管理小組，定期展開專業(yè)培訓(xùn)。結(jié)合學(xué)校內(nèi)各個不同學(xué)科的特性，成立統(tǒng)一規(guī)劃的教育信息化改革小組，并委任不同科目的小組組長進行分管和引導(dǎo)工作。同時，依據(jù)學(xué)校內(nèi)不同年齡的教職工，開展差異性的信息化教學(xué)培訓(xùn)工作。比如針對45歲以下的年輕教師隊伍，要求每周必須參加一次系統(tǒng)化的信息化教學(xué)培訓(xùn)，邀請專業(yè)講師來傳授信息化教學(xué)的各種技術(shù);針對45歲以上的老齡化教職工，鼓勵他們積極參加各種初級信息化教學(xué)培訓(xùn)，引導(dǎo)掌握基礎(chǔ)性的多媒體教學(xué)應(yīng)用技能。

3、互動交流，提高教師資源整合

高水平人才的培養(yǎng)，需要教師具備豐富完善的信息化教學(xué)能力。與之前傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，各種信息化教學(xué)內(nèi)容的融入，督導(dǎo)教師開始關(guān)注全新的課堂教學(xué)資源以及教學(xué)形式。信息化教學(xué)平臺作為高水平人才的培養(yǎng)輔助渠道，可以優(yōu)化整合優(yōu)秀的教學(xué)資源，通過互動交流的方式提升信息化教學(xué)的整體水平。

借助各種多媒體交流工具，比如QQ群，微信、論壇、微博、小視頻等方式，開展各種教研活動。通過共享的信息交流平臺，教師們將自己日常的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)反思、教學(xué)案例等提交到平臺中進行分享互動。每一個參與的教師成員可以自由分享談?wù)撛掝}，可以是教學(xué)困惑，可以是教學(xué)中存在的問題等。利用團隊合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提升每一位教師的信息化教學(xué)水平，輔助他們制作出更精良的教學(xué)課件。

三、結(jié)語

綜上所述，教育信息化模式的應(yīng)用，開啟了一個嶄新的多元人才培養(yǎng)的契機。信息化教學(xué)手段的豐富性以及信息化技術(shù)應(yīng)用的實踐性，都徹底顛覆了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“單一化”的人才培養(yǎng)局面。“高水平人才培養(yǎng)”計劃與教育信息化改革相輔相成，教育信息化在學(xué)校各個學(xué)科之間的應(yīng)用，拓展了原有的課堂教學(xué)資源，為學(xué)生提供了多變豐富的課堂實踐環(huán)境。因此，作為“高水平人才”培養(yǎng)的必由之路，各位教師應(yīng)該深入學(xué)習(xí)理解信息化教學(xué)的真諦，轉(zhuǎn)變自己保守的教學(xué)觀念，通過自我提升、網(wǎng)絡(luò)互動合作、課程整合利用等途徑，努力創(chuàng)設(shè)出各種培養(yǎng)高水平人才的教學(xué)方案。

參考文獻：

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