網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問題及對(duì)策探討

黃子芬

摘要：由于國內(nèi)市場經(jīng)濟(jì)的迅速進(jìn)步，人們的整體素質(zhì)培養(yǎng)水平迅速提高，學(xué)校思想道德教育工作也開始受到了教育人員的普遍重視，而小學(xué)校也處在科學(xué)世界觀形成的階段，班主任也承擔(dān)著學(xué)生的思想道德教學(xué)工作各項(xiàng)任務(wù)，所以如何在班主任進(jìn)行德育工作管理過程中實(shí)現(xiàn)這些理想也就十分關(guān)鍵了，本篇主要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的課堂教學(xué)特征，分析了目前小學(xué)班主任進(jìn)行品德教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，并探討了一些完善措施，希望對(duì)提升班主任的進(jìn)行品德教學(xué)實(shí)踐效果更有幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;德育工作;問題探討

引言：

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，讓小學(xué)生們天天活在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，周圍產(chǎn)生著新思維、新觀點(diǎn)、新信息。盡管可以開闊小學(xué)生思路、豐富他們知識(shí)面，但卻讓他們更易接觸不良思潮，從而產(chǎn)生了一些錯(cuò)誤、片面的價(jià)值觀念，無形中加重了班主任德育實(shí)踐的嚴(yán)峻性，也對(duì)班主任道德實(shí)踐提出了全新挑戰(zhàn)。今天，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代也為班主任道德實(shí)踐提供了全新契機(jī)，如互動(dòng)、開放式的網(wǎng)絡(luò)能夠開辟道德實(shí)踐途徑。身為一個(gè)班主任，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)小學(xué)生及自身道德實(shí)踐的深遠(yuǎn)影響，積極探索新時(shí)代道德實(shí)踐途徑，提高德育工作教學(xué)質(zhì)量。

1網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問題

1.1德育觀念落后

現(xiàn)階段，我國不少班主任的教育觀念還較為停滯，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)也相當(dāng)片面，相信網(wǎng)絡(luò)只會(huì)帶給他們負(fù)面影響，從而教導(dǎo)他們遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。另外，許多情況下，班主任管理工作中總是用自己的品德要求去教導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生，忽視了他們實(shí)際的要求，這樣的德育工作無法進(jìn)入他們的內(nèi)心，使他們處在被動(dòng)狀況進(jìn)行思想教育，不能認(rèn)識(shí)思維道德品格，更別說形成正確的思想道德品質(zhì)了，這樣使得德育工作效果沒有真正上的意義。

1.2德育方式單一

在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該是主體，在不同的學(xué)生之間也具有一定區(qū)別，教學(xué)過程中要充分重視學(xué)生的主體地位，以人為本，進(jìn)行教育。但在現(xiàn)實(shí)德育工作中，班主任們往往會(huì)忽略學(xué)生的主體地位和個(gè)人特征，而是通過講述大道理來把各種道德觀念灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦中。但因?yàn)樗麄兊牧私獬潭群驼J(rèn)識(shí)能力有限，并沒有辦法完全掌握老師所講述的具體知識(shí)點(diǎn)和理論內(nèi)容，也無法把具體的知識(shí)點(diǎn)實(shí)際運(yùn)用于生活中，因此，學(xué)生們也就只能聽一聽道德教育，但在現(xiàn)實(shí)生活中并不懂得怎樣作為一名具有良好道德素質(zhì)的人。

1.3德育內(nèi)容不完善

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，搜集、整理資訊已經(jīng)變得非常簡單，而網(wǎng)上很多人感興趣的東西與資訊等不僅能夠引發(fā)小學(xué)生們的好奇和濃厚興趣，同時(shí)也可以滿足其學(xué)業(yè)的需要。而網(wǎng)上職業(yè)道德教育也是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的一種新興的道德實(shí)踐內(nèi)容，小學(xué)生們能夠從網(wǎng)絡(luò)上了解各地發(fā)生的好人好事等，并提出自己的看法和建議，而目前不少老師還不能利用教育網(wǎng)絡(luò)開展道德教學(xué)，仍采取傳統(tǒng)的說教式教育。除此以外，由于道德實(shí)施過程往往停留在理論層次，而缺乏理論與實(shí)際的相結(jié)合，也因此無法使學(xué)生更切實(shí)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐道德內(nèi)涵，不少學(xué)生還因此會(huì)缺乏教學(xué)興趣，并認(rèn)為道德教學(xué)就是一種形式化的教育過程。

2網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作對(duì)策

2.1不斷完善德育工作內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下的班主任在德育實(shí)踐開展過程中，要注意在教育道德內(nèi)涵方面所進(jìn)行的進(jìn)一步豐富，抓好利用網(wǎng)絡(luò)得到的教育教學(xué)工作，運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)校德育教學(xué)工作所開展的內(nèi)容更加豐富多彩，并提供給學(xué)生多的教育道德素材，讓學(xué)生選取自己最感興趣的教育道德內(nèi)涵并加以掌握。德育實(shí)踐的進(jìn)行中，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生上網(wǎng)道德教育工作，使學(xué)生能夠更合理地利用網(wǎng)絡(luò)。在德育實(shí)踐進(jìn)行中，就要利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生討論社會(huì)熱點(diǎn)事情，在事情的分析過程中，提高了學(xué)生對(duì)道德價(jià)值的理解和印象。

2.2德育方式多樣化發(fā)展

通過上述分析可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的講教式道德工作方法，已不能適應(yīng)當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的發(fā)展趨勢和素質(zhì)培養(yǎng)的需要，所以，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)時(shí)間下的各種其他教育資源，使用靈活性多元化的道德工作方法做好班主任專業(yè)化道德工作，才是提升道德質(zhì)量的根本關(guān)鍵。文章中提出可從如下幾個(gè)方面入手：首先，班主任應(yīng)研究利用教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，廣泛收集各類有利于小學(xué)良好道德人格價(jià)值觀養(yǎng)成的教育參考;然后，充分運(yùn)用說教室、貼吧、微信、QQ、微博、講壇等形式開展品德素質(zhì)教育;最后，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)品德管理工作方法改革的力量，進(jìn)一步探討全新的品德管理工作方法。

2.3正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，班主任要幫助學(xué)生理性的了解網(wǎng)絡(luò)并科學(xué)理性地使用網(wǎng)絡(luò)。但網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，班主任要準(zhǔn)確地看到網(wǎng)絡(luò)對(duì)我校德育教室的影響，切不可因噎廢食。因?yàn)閲纷钃纤麄兪遣荒軌蛘＿M(jìn)行課堂教學(xué)的，反而會(huì)使他們產(chǎn)生相互抵觸和逆反的心態(tài)。所以，班主任要正確地誘導(dǎo)他們使用網(wǎng)絡(luò)，但不能限制他們進(jìn)行與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的任何課堂教學(xué)。首先，班主任要誘導(dǎo)他們使用網(wǎng)絡(luò)，并教他們怎么使用網(wǎng)絡(luò)尋找教育資源;然后，班主任要幫助他們怎么辨別網(wǎng)上個(gè)人資料，并防止他們受危害資訊內(nèi)容的影響;最后，班主任還可采取組織學(xué)生課外活動(dòng)等方式，使學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)自己，并把自己通過網(wǎng)絡(luò)了解到的知識(shí)共享給大家，從而趨利避害，并不斷通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)對(duì)校園的德育教育。

結(jié)束語：

總而言之，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大背景下，班主任的德育實(shí)施開展困難度將大幅增加，在這個(gè)情況下，班主任就一定要根據(jù)小學(xué)生的身體發(fā)展特征和心理發(fā)展規(guī)律，科學(xué)合理地進(jìn)行德育教學(xué)工作。另外，班主任也必須要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)辨別網(wǎng)絡(luò)上的有利消息和不良信息，要組織起學(xué)生的QQ群與微信群，借此來達(dá)到學(xué)生和教師之間的良性交流，也有助于他們更好地成長和發(fā)揮。

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