高職教師實踐能力及提升的校企合作策略研究

李國強

摘要：高職院校開展教育教學活動的過程之中，培養學生的實踐能力是至關重要的一項內容，而學生實踐能力培養質量與教師實踐能力存在直接關聯，校企合作機制、1+X證書制度試點，不但是培養高技能人才的一條重要途徑，同時也是強化教師實踐能力的關鍵。隨著中國高職教育改革進程日益深化，人才培養質量也逐漸轉變為高職教育過程中的重點工作。培養素質高、技能強的復合型人才，強化其核心競爭力是高職教育工作的重點，而這也對教師的實踐能力提出了更高要求。高職教師實踐能力一般體現在兩個方面，其一是創新實踐能力、其二是專業技術水平，與時俱進的實踐能力也需要企業的參與以及支持，進一步強化校企業合作機制、1+X證書制度試點推進正逐步發展成為進一步提升高職教師實踐能力的一條重要途徑。

關鍵詞：高職教師;實踐能力;校企合作;策略研究

1引言

高職院校高度重視高技能型人才成長的培養工作，（而高職教師實踐能力、與人才培養目標之間存在密切關聯）。現階段，各高職院校也內部都出臺了一些教師企業實踐鍛煉的政策、培訓計劃，比如暑期頂崗實踐、深度頂崗實踐等方案，但在實踐中存在諸多`難以處理的問題，比如怎么聯系意向企業、如何讓企業愿意并主動參與合作等。目前，國內大部分高職教師在這方面進行了實踐但都缺乏明晰的合作思路、經驗以及相應的策略，以致雖然計劃也實施了，效果卻沒有體現，另一方面企業也不知道怎么合作，近年來隨著1+X證書制度試點以及校企合作機制的不斷努力實踐，逐漸為教師企業實踐開辟了一條新的思路。使教師能及時了解行業發展過程中的最新信息，及時分析崗位需求在職業能力方面的要求，適時完善、整合人才培養方案，并可以通過相關課程的落地，實現對新技術、新知識逐步拓展，滾動推進，從而打造提升學生在就業中的核心競爭力。基于此，高校應當積極推動校企合作機制，結合1+X證書制度試點，實訓項目招標、市場調研，多渠道開展并強化學校、企業之間的合作，制定合理、完善的人才培養方案，從而實現進一步提高教師實踐能力的目的。

2高職教師實踐能力現狀分析

教學實踐能力主要包括兩方面內容，即教學活動寬度、教學強度，是教師把教學活動、教學行為、教學情境等各個方面進行深入、全面融合的一種綜合性體現。教學實踐能力與教學活動存在直接關聯，現階段，國內大部分高職院校的年輕教師占比在50%之下，雖然年輕教師已經接受過優良的高等教育，掌握著非常豐富的理論知識，但他們多數未參與企業一線實踐活動，不熟悉、不了解企業工作環境、氛圍、應用場景、行業需求、市場痛點等，無法應用專業知識解決企業的實際性問題，從而導致其實踐教學能力相對較弱。現代教育活動明確指出，高職教育必須要與生產實踐進行深度融合，另一方面教師還應當注重學生實踐能力、學習能力的培養，提高其綜合知識運用能力。現階段，大部分教師并未深入企業一線參與實踐活動，不能把工程實踐經驗、原理等各方面內容融于教學活動之中。

3校企合作機制和1+X證書制度試點下提升高職教師實踐能力的基本策略

3.1積極推進校企合作實訓基地建設工作

校內外實訓基地是教師實踐能力提升、學生實踐能力培養的“主陣地”，學校應當結合實際情況，模擬企業實際工作環境，構建仿真度相對較高的實驗實訓室或基地，使學生在校學習期間同樣可以切身感受到企業工作環境，確保校內課程順利開展。對于專業教師而言，其也應當積極參與到實驗實訓項目或基地的申報地建設工作過程之中，充分發揮專業背景知識與技能，深入行業一線進行調研，了解企業實際核心產品生成過程中的技術、技能，提煉其中知識背景需求，思考并設計融于課程實踐教學環節。同時，在通過實訓實驗室項目建設拓展校企合作力度與寬度，結合當前1+X證書制度試點工作的推進，與企業共同簽署合理、完善的證書育人機制，同時將人才培養方案中的頂崗實踐活動和企業試用鍛煉相結合，積極推進學生入職試用，推行企業導師制度，以企業員工的標準來要求學生，結合企業培訓進行對學生進行考核，和企業深度融合，使學生逐步成長為企業合格員工。在學生實習實訓期間，專業教師也可以結合教師頂崗實踐政策，制定實踐計劃到企業調研、走訪學生，參與企業短期培訓等活動，從而強化自身實踐能力。

3.2促進人力交流與互動

學校、企業在合作過程中的人力資源交流與活動是進一步提升企業與高校優勢的一種人力資源互補，同時也是一種互利共贏的發展模式。對于高職院校來講，其應當推行“引進來、走出去”的發展模式，通過1+X證書制度試點工作，引入一些技術、技能水平相對較高的人員擔任兼職教師，邀請企業技術人員開展專題類講座教學活動，實現“校企雙主體育人”模式，緩解高職院校缺乏行業一線實踐教師的問題。專業教學才能緊跟實踐和應用領域，教學內容才能滾動更新，教學手段才能多樣化，實踐教學的特征才會表現出來。為了激勵教師入企參加實踐積極性和主動性，激活教師入企實踐的內在驅動力，學校也要建立長效機制，通過制度保障教師相關利益，解決教師后顧之憂，變被動為主動，提高教師主動實踐指導意愿。

4結語

在高職“雙高”建設和1+X正式制度試點推進背景之下，高職院校要高度重視學生實踐能力、創新能力、學習能力的培養工作，結合校企合作，教師頂崗實踐、校內實習實訓項目建設、師資培訓、學生頂崗實習、就業等多渠道拓展教師實踐能力提升途徑，從根源上提升高職教育的育人質量。

參考文獻：

[1]邱強.團隊建設與校企合作雙重作用下教師教學能力提升策略探析[J].教育觀察（上半月），2015，4（08）：65-66.

[2]孟曉惠，王東，蔣勵.深化校企合作提升應用型本科教師實踐能力策略研究[J].教育教學論壇，2018（36）：33-35.

[3]張洪，劉靜.校企深度合作提升高職教師實踐能力的策略研究[J].吉林工程技術師范學院學報，2013，29（11）：21-23.8D21B835-80CE-4E85-8653-A00FC06029CC