微探勞動教育在小學語文教學中的有機滲透

林菊惠

摘要：學校辦學期間要根據學生實際情況積極開展勞動教育，開展勞動教育符合社會發展需求，也能夠實現學生全面發展。勞動教育沒有特定的教育模式，學科老師要實現勞動教育和學科教學的滲透。小學語文老師要尋找語文學科和勞動教育兩者之間的切入點，將勞動教育融入到語文教學中，實現雙向教育。

關鍵詞：勞動教育;小學語文;教學滲透

勞動是人類個體發展的重要基礎，教育者要重視學生勞動思維意識和勞動能力的培養。將勞動教育的相關內容滲透到語文學科教學中，利用現有的教學資源對學生的思想進行研究。合理創設教學情境，發揮全方位教學的作用。增強學生語文學科素質的同時，讓學生的身體素質得以提升，從而實現學生的身心全面發展。

1 微探勞動教育在小學語文教學中的有機滲透意義

實現勞動教育和語文教學滲透融合之后，能夠幫助學生樹立正確的勞動觀念和價值觀念。老師可以利用課文中的一些知識點進行教育教育的同時，融入一些勞動的元素，讓學生能夠潛移默化的樹立勞動光榮的理念。對于小學生的發展而言，勞動教育除了能夠讓學生養成一定的意識之外，還能夠讓學生形成一定的勞動能力。老師在開展語文教學的過程中，需要對勞動教育和語文教學的目標進行綜合性的分析。老師要立足于當前的教學現狀，利用現有的教學資源，讓學生能夠掌握一些勞動知識，并且積極開展勞動綜合實踐活動，讓學生在參與實踐活動的過程中，可以全面提高自身的勞動能力和語文學科素養。將勞動教育滲透到小學語文教學之后，可以有效的培養學生積極向上的勞動精神，讓學生能夠了解到勞動教育開展的意義，而且在經過老師引導之后，可以自己主動的投入到勞動中。在當前的社會發展中培養學生的勞動價值觀念是非常重要的，能夠讓學生對勞動產生興趣，也能夠讓學生在勞動和學習的過程中養成良好的行為習慣。這些教育對學生性格品質的培養而言，有一定的推動作用。

2 微探勞動教育在小學語文教學中的有機滲透策略

2.1挖掘文本題材教育

在小學階段的語文教學中，老師要想實現勞動教育知識和相關內容的滲透，就應該尋找兩者教育的切入點。老師不能離開語文教材，而單談勞動教育要重視語文教材內容的挖掘和融入，真正實現勞動教育的巧妙滲透。小學語文教材中有很多正能量的內容，這些知識中都傳遞著一定的勞動價值觀[1]。老師在教學的過程中要善于利用現有的文本題材，對學生的思維意識和價值觀念進行培養，同時要啟發學生的勞動價值觀。老師在對學生進行教育的時候，要基于學生一定的鼓勵，讓學生能夠養成現代化的勞動思維和勞動意識，從而幫助學生養成良好的勞動習慣。除了對直接體現出的一些內容進行應用之外，老師還要重視一些隱形素材的挖掘，通過這些隱形的素材促進勞動教育工作的開展。教材中有一些文章內容是沒有直接表達出勞動艱辛的，對于這些隱形的資源就需要老師進行挖掘和轉達。老師在這一過程中要充分發揮自身的引導作用，引導學生進行思考，引導學生提高自身的思維意識。老師在教學過程中還要積極開展習作指導，通過習作指導教育增強勞動教育效果。讓學生能夠具備一定的知識技能，同時利用現有的工具設備進行勞動，在勞動的過程中真正體會到勞動的意義和價值。

2.2合理創設教學環境

要想實現勞動教育，在語文學科教學中的滲透，老師要考慮到小學生的特點。除了學校要給予一定的教育之外，家庭教育的作用也不容忽視。老師要和家長進行密切合作，及時針對孩子的教育進行溝通。老師可以邀請家長參與勞動教育活動，可以結合語文教學的一些內容開展相關的活動，讓家長配合老師完成教育。比如，老師帶領學生一起學習《田園雜興》的時候，老師可以利用多媒體在課堂上播放一些有關田園的視頻。通過這種方式能夠讓學生對田園生活以及相關工作產生興趣，完成這些操作之后，老師可以通過網絡的形式和家長進行溝通，讓家長盡可能的陪伴學生走進田園，感受田園生活?？梢詭ьI學生做一些田園工作類的勞作，完成相關的勞動打卡活動[2]。在這一過程中讓學生體會到勞動者的不易，培養學生正確的勞動觀念，真正實現勞動教育。

學校在勞動教育的整個過程中處于主導位置，老師在教學的過程中要遵循知行合一的教學原則，學校管理者要保證校內環境的整潔性。要嚴格遵循教育部門提出的教育要求，在植樹節有計劃的引導學生參與植樹綠化活動。通過動手勞作的活動，培養學生的動手能力和動手意識，也讓學生有機會能夠融入大自然。老師要培養學生的動手操作能力和思維拓展能力，開展多渠道的勞動教育，讓學生能夠感受到勞動教育的樂趣，提高學生學習的樂趣。

3結束語

總之，勞動意識是學生應該具備的一項基本核心素養。語文老師要重視語文學科和勞動教育，良知的滲透與融合，增進學生價值觀念的培養，讓學生在勞動的過程中能夠體會到快樂。實現學生的智力和身體素質的全面發展，提高學生后續的競爭實力。

參考文獻

[1] 紀海龍， 劉知曉. 勞動教育在小學語文教學中的有機滲透[J]. 語文建設， 2021.

[2] 吳華川. 勞動教育在小學語文教學中的滲透[J]. 基礎教育研究， 2021（14）：2.