巧借微實驗助力初中物理教學(xué)

徐洋 孫奕瑩

摘 要：新課改的推進，對我國教育行業(yè)既是一個機遇又是一個挑戰(zhàn)。對于物理這門學(xué)科來說，其邏輯性較強，僅僅依靠努力學(xué)習(xí)并不能取得好成績，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時也會出現(xiàn)力不從心的感覺，他們無法理解題目，也無法進行進一步的思考。遇到類似的狀況，老師應(yīng)該給出相應(yīng)的解決方法，采用更加直觀的方法，巧借微實驗助力初中物理教學(xué)，下面主要介紹如何巧妙地利用微實驗來更加便捷地講述物理問題。

關(guān)鍵詞：微實驗：助學(xué)：物理教學(xué)

引言

物理具有科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，自身屬性存在一定特殊性，老師在實際教學(xué)中一定要聯(lián)合實際并與理論知識相結(jié)合對物理知識進行一定的講解。采用一些微實驗的方法也可以提高學(xué)生在上課時期的注意力，提高學(xué)生在課堂對知識的吸收程度，推進課堂整體效率，讓學(xué)生對實驗產(chǎn)生興趣的同時也可以對物理學(xué)科產(chǎn)生一定的興趣，讓學(xué)生更加直觀地了解物理知識，加深學(xué)生們對物理知識的思考與把握。

一、熟悉實驗流程

解決學(xué)習(xí)過程中的問題，尤其在物理實驗過程中，一定要善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于提出問題，發(fā)現(xiàn)問題后，經(jīng)過不斷地探索，才能對問題有正確的認(rèn)知。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，用做實驗的方法，可以提高學(xué)生的動手能力，在實驗過程中發(fā)現(xiàn)一些物理定理往往能夠加深學(xué)生們的印象。采用實驗的方法可以讓學(xué)生更加直觀地感受知識點，老師在實驗過程中也要對學(xué)生提出具體要求，幫助學(xué)生不要偏離大的方向[1]。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)光的反射時，可以利用平面鏡進行實驗，讓學(xué)生測量相應(yīng)入射角，通過多次試驗得到結(jié)論，再與書本上的定義相結(jié)合，可以加深學(xué)生們對知識的理解。

二、加強對物理實驗的理解

在整個物理知識學(xué)習(xí)過程中，實驗是必不可少的，一些物理結(jié)論都是在無數(shù)實驗后得到的，為學(xué)生建立起認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，老師在整個實驗過程中起到的應(yīng)該是指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在整個實驗過程中有所得。首先讓學(xué)生們知道實驗的原理，規(guī)范學(xué)生們實驗步驟，對于實驗器具的使用流程規(guī)范一定要科學(xué)合理。實驗結(jié)束后，老師應(yīng)該幫助學(xué)生們整理實驗報告，并且讓學(xué)生自己闡述整個實驗流程，加強對實驗的理解并且提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而加強對物理科目的理解。

三、規(guī)范學(xué)生的實驗步驟

老師在學(xué)生進行實驗期間，應(yīng)該做好實驗安排，讓學(xué)生們有自主動手做實驗的時間，并且老師應(yīng)該把控所有的步驟時間，讓整個實驗過程更加合理、不會出現(xiàn)錯誤步驟導(dǎo)致整個實驗過程過于冗長。在實驗過程中，一定要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科研態(tài)度，讓學(xué)生們擁有獨立做實驗的能力，這是一個漫長的過程。例如，在聲音的傳播這一課中，聲音在固體、液體、空氣中傳播速度會產(chǎn)生差異，整個實驗過程也是圍繞聲音在固體、液體和空氣中的傳播為基礎(chǔ)的，根據(jù)聽到聲音的時間不同，可以判斷出聲音在固體、液體和空氣中誰傳播更快，通過做實驗的方法，整個問題解決更加直觀，也更加利于學(xué)生們的理解，在遇到類似問題時就能想到實驗中的結(jié)論，從而有利于對物理知識的理解。

四、培養(yǎng)學(xué)生自己獨立思考的能力

通過做實驗的方法，可以對知識點講述的更加透徹，并且可以有效地培養(yǎng)學(xué)生們做實驗的思考能力，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的實驗步驟對學(xué)生受益終身。老師可以對不同的實驗進行分類，類似的實驗過程在老師講述一遍后就由學(xué)生們舉一反三，如果學(xué)生在實驗過程中存在一些缺陷漏洞，老師應(yīng)該負(fù)起指正的責(zé)任[2]。例如，在學(xué)習(xí)如何測量物體密度時，老師應(yīng)該對一種物質(zhì)進行測量，帶著學(xué)生們串聯(lián)整個實驗步驟，并在實驗結(jié)束后，由學(xué)生們獨立測量另一種金屬物質(zhì)的密度。也可以分為小組進行討論測量，這樣學(xué)生們之間因為進行了多方面的溝通交流，也可以知道他人所犯的錯誤在哪方面，自己在后期做好預(yù)防。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造精神是符合現(xiàn)代化教育理念的，在物理課中采用微實驗的方法有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生一些動手實驗?zāi)芰τ趯W(xué)生受益終生，有利于培養(yǎng)和發(fā)展人才，值得大力推廣。

五、引導(dǎo)學(xué)生對新知識進行思考

在實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過實驗讓學(xué)生們有繼續(xù)學(xué)下去的欲望，引導(dǎo)學(xué)生們對新知識進行學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)測量長度時，老師帶領(lǐng)同學(xué)們測量書本的長度，并且提出問題，讓學(xué)生們自行測量教室的長與寬，在實踐操作過程中學(xué)生們加深了對該知識點的掌握，并且提高了自身的動手能力，為以后學(xué)習(xí)新知識奠定良好的基礎(chǔ)，有利于完整學(xué)習(xí)構(gòu)架的建立。

六、結(jié)束語

素質(zhì)教育在如今生活中越來越廣泛，并且越來越受到人們的重視，在物理教學(xué)過程中，采用微實驗的方法可以使整個物理課堂更加具有趣味性。一些顯著的優(yōu)點讓微實驗教學(xué)成為了每個物理老師的課堂必備，并在日復(fù)一日年復(fù)一年的知識累積過程中，認(rèn)識到學(xué)習(xí)物理知識的樂趣，讓學(xué)生們不再是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是為了自己的愛好而學(xué)習(xí)，最終為社會貢獻出自己的一份力量。

參考文獻

[1]孟林竹.初中物理教學(xué)如何巧借物理實驗[J].青少年日記：教育教學(xué)研究，2018（1）：1.

[2]韓正年.巧借物理實驗提高初中物理教學(xué)效率[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，013（014）：53.

注：大連市教育科學(xué)規(guī)劃立項課題+中學(xué)物理微實驗的設(shè)計與應(yīng)用研究+ND2019127+研究成果