淺析思政教育在實訓教學中的作用

劉陽

摘 要：在職業教育中，實訓教學作為非常重要的一部分，不僅可以提高學生的專業素質，也可以提高學生的專業技能，所以對于學生而言在實訓教學中融入思政教育是十分必要的。在全國高校推進課程思政教育改革的背景下，很多課程都開始了思政教育的教學，但是都主要集中在理論課程上，卻很少有人將這個思政教育融入到實踐教學當中。思政實訓教學，不僅可以提高學生的綜合素質，而且可以助力學生走向更遠的未來。所以說，落實思政教育在實訓教學中的引導地位是非常重要的一件事。

關鍵詞：思政教育;職校學生;實訓教學

一、思政教育在實訓教學中的必要性

如果一個學生的世界觀、價值觀出現問題，那么無論是在以后的生活中還是工作中，他一定會給自身和社會造成不良的影響。如果我們培養的是這樣的學生，即使專業素質再怎么過硬，也不能稱之為人才。教育的偉大之處不僅在于培養專業技能，更在于培養人的思想。教學的成功不僅在于將專業技能傳授給學生，讓學生擁有一技之長，更在于讓學生懂得做人做事的道理。

二、教師的引導作用，培養學生認真專注的態度

教師是學生的榜樣，實訓課教師應該提前到實驗室，督促學生準時上課，培養學生重視工作的態度。在整個的實訓過程中，我們不僅要關注學生的實驗結果，而且要關注整個實訓的過程，及時發現每個學生遇到的問題，及時糾正錯誤。如果在適當的時候，老師還需要自己動手去完成這個實驗。在實訓的眾多步驟中，老師應該認真的對待每一個步驟，盡量做到每個步驟都要給學生去示范。讓學生做到對每個實驗步驟都牢記于心。同時，在下課后，老師學生可以相互交流，分享個人的實訓經歷和生活興趣，為學生了解老師提供一個機會。此外，還可以相互交流科研經歷和一些專業方面的事情，并且在學生的實訓過程中給學生以鼓勵。

近幾年來隨著師實驗室安全事故的不斷發生，很多高校對教師的這個實訓準備工作都是非常的重視，所以我們在每一次實訓課之前，自己必須單獨的進行一次試訓的演示過程，要注重每一個實訓步驟的進行，在實訓步驟中發先在實訓過程中可能遇到的安全問題，并及時解決，以免在真正的實訓課中讓學生遇到危險。

你教我學的傳統教學模式已經延續了數千年，但是隨著時代的進步，我們的教學改革也要不斷進步。在實訓課程中，我們要勇于引導學生做實驗的主人，在課前自己預習，讓學生能夠針對實驗提出不同的問題，提出自己的想法，讓學生在上課前能對實驗重難點有一個更好的了解。提高學生的自主能力。

三、結合實訓教學，培養學生嚴謹務實和團結進取的精神

每一節實訓課都會有相關的實訓數據記錄和實訓報告的填寫。為了培養學生實事求是，勇于創新的科學態度，我們要利用在實訓課程前的準備時間去補充一些相關的拓展內容，其中最重要的一個就是教學生如何做好實訓記錄。首先我們要從為什么做實訓記錄。什么是實訓記錄，實訓記錄的目的是什么？結合同學們在實訓過程中遇到的一些問題，讓學生認真的領悟到實訓數據的重要性。

在很多職業教育的實訓課程中，有一部分學生總是喜歡單打獨斗的去做實訓，但是為了培養我們學生的團結進取精神，我們一般在上課的過程中會將學生分成六個小組，每個小組五個人，每個實驗過程雖然說是可以一個人單獨完成，但是如果有兩個以上同學的相互參與，相互配合。那么不僅可以培養同學之間的感情，也可以提高學生的團結合作能力。例如，在我們的線路工實訓課程中，一個同學負責數據的記錄，另一個同學負責儀器的操作，兩個同學可以共同完成一個線路工道岔檢查作業的過程。隨著實訓次數的增多，那么同學之間的默契也會越來越好，而且團結進取的精神，在同學們的心目中也會刻下印記。

四、結合社會需要，讓學生勇于創新，提高思想認知

在傳統的實訓教學中，對于學生創新意識的培養，我們做的還是不太夠，通常在使用過程中，學生都是跟著老師的節奏去按部就班的完成實訓任務，在實訓完成以后，也沒有對實訓做進一步的創新和延展，導致這個學生在實訓課結束以后，對知識的理解僅僅只是停留在書本上，而沒有結合身邊的實際或者說社會需要對該實訓進行一定程度的創新，所以導致學生畢業以后在工作中遇到很多問題都不能用創新的眼光去看問題。

隨著現代社會的不斷進步和發展，我們職業教育中的實訓課程也應該跟著這個時代的節奏和步伐進行一定程度的創新。但是目前很多高校中存在的現狀就是實訓課程遠遠落后于社會需要，在學生畢業以后呢，學生在課堂中所學到的實訓遠遠不能滿足于社會的進步和發展，所以在我們的實訓教學中。不僅要讓學生完成相關的任務，還要鼓勵學生開拓眼界，勇于創新，不斷的結合實際需要，對實訓做一些相關的改革。而且通過這樣做，可以提高學生對外界社會的認知，提高學生的自主學習能力。例如，在《鐵路軌道構造》這一門實訓課中，我們要通過軌距尺對鐵路的軌距進行測量，現在我們學校仍然使用的是機械軌距尺，但是很多鐵路局已經在使用電子軌距尺，因此在這個過程中，我們有必要讓學生通過一些創新，對我們的機械軌距尺進行一些改進，以達到社會就業的需要。這樣的話不僅可以提高學生的自主創新能力，而且可以提高我們實驗的趣味性，一舉兩得。

五、結論

近幾年來，通過走訪學生工作的企業發現，職業學校畢業的學生雖然在企業會受到一定程度的歡迎，但是在一些其他方面卻存在著一些急需解決的問題。尤其是學生畢業以后對于所從事的職業技能崗位的認可程度不高，總感覺低人一等，對于職業的歸屬感較弱，以及缺乏相對應的基本職業道德。而這些問題恰恰是我們在學校的實訓課中所沒有涉及到的。隨著高校思政教育進課堂如火如荼的大力推進，作為一名職業學校的實訓教師，如何能將思政教育恰當的融入到實訓教學中，幫助學生樹立嚴謹務實的價值觀，提高學生的綜合素質和養成良好的職業道德。

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