初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想和方法的滲透

周麗芬

摘 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)要符合新課改的要求，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，并將數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法融入到課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)方法和思想的功能，本文主要論述了數(shù)學(xué)思想方法融入課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及策略，希望對(duì)初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)起到一定的幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)思想;方法;滲透

引言

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最核心的是數(shù)學(xué)思想和方法，數(shù)學(xué)思想和方法是解決數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)。初中開展數(shù)學(xué)課程，其教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該按照新課標(biāo)的要求，在教學(xué)過程中，將數(shù)學(xué)思想和方法融入到課堂中，幫助學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到具體生活中，提升學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、數(shù)學(xué)思想方法融入課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

現(xiàn)階段，初中數(shù)學(xué)教學(xué)依然無法擺脫固有教學(xué)理念的約束，教師在課堂上沒有將數(shù)學(xué)思想方法滲透進(jìn)去，體現(xiàn)不了數(shù)學(xué)的精髓。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也沒有重視數(shù)學(xué)方法，將更多的注意力集中到了數(shù)學(xué)教材上，這對(duì)學(xué)習(xí)效果有很大的影響。初中數(shù)學(xué)教師依然注重?cái)?shù)學(xué)課堂知識(shí)的講解，并不斷地強(qiáng)化課后練習(xí)，要求學(xué)習(xí)通過反復(fù)練習(xí)，找到解題方法，這導(dǎo)致學(xué)生需要接受的知識(shí)量大，作業(yè)量大，對(duì)教材內(nèi)容理解不全面。新課改下，雖然部分教師已將數(shù)學(xué)思想方法融入到課堂上，但教師沒有經(jīng)過正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生只知其一不知其二，不能夠全面掌握數(shù)學(xué)思想方法的內(nèi)涵，還沒有實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。數(shù)學(xué)學(xué)科思想方法包括很多，其中最為重要的是分類、歸納、統(tǒng)計(jì)、數(shù)形結(jié)合等。通過這些方法的使用，能夠有效地解決數(shù)學(xué)難題。假設(shè)教師將數(shù)學(xué)思想和方法滲透不到位，那么，將極大地降低教學(xué)效率。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想和方法的滲透策略

（一）增強(qiáng)滲透意識(shí)，營造良好的教學(xué)氛圍

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，要準(zhǔn)確了解學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，掌握學(xué)生的實(shí)際需求，在課堂上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要改變以往單調(diào)枯燥的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在身邊，積極探索數(shù)學(xué)世界。再者，數(shù)學(xué)教師也要高度重視備課環(huán)節(jié)，不能一味地將備課集中到數(shù)學(xué)課本上，要根據(jù)課本內(nèi)容查找更多相關(guān)資料，結(jié)合下一堂課的數(shù)學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)思想和方法巧妙地融入課堂中，這樣既能幫助學(xué)生全面掌握知識(shí)，又能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，在面對(duì)同類型的題目時(shí)，學(xué)生只需調(diào)用數(shù)學(xué)方法便能作答。比如在學(xué)習(xí)數(shù)形結(jié)合相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師便可以將其思想滲透進(jìn)去，讓學(xué)生掌握數(shù)形結(jié)合的相關(guān)方法，進(jìn)而解決更多的問題。[1]

（二）將數(shù)學(xué)思想和方法進(jìn)行分層滲透

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要全面了解學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，然后采用分層次教學(xué)，針對(duì)部分學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)，教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)可以選擇任務(wù)難度較低的，對(duì)于接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以在設(shè)置基礎(chǔ)問題之外，增加一些拓展性的問題，這樣既能夠提高學(xué)習(xí)較差學(xué)生的積極性，又能夠?qū)⒔邮苣芰?qiáng)的學(xué)生的能力凸顯出來，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。另外，教師要高度注重分層教學(xué)中數(shù)學(xué)思想和方法的滲透，讓學(xué)生充分了解分類思想和數(shù)形結(jié)合思想等，然后依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平的不同，從簡(jiǎn)單到難，逐層進(jìn)行教學(xué)。教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想和方法后，對(duì)數(shù)學(xué)方法和思想進(jìn)行鞏固，可以要求學(xué)生多做習(xí)題，通過反復(fù)練習(xí)強(qiáng)化數(shù)學(xué)系統(tǒng)，并在練習(xí)中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。另外，教師在滲透數(shù)學(xué)思想的同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生巧妙利用數(shù)學(xué)方法，從而挖掘出更多的解題方法，全面掌握數(shù)學(xué)方法的核心，再從數(shù)學(xué)方法中體會(huì)數(shù)學(xué)思想，進(jìn)而學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，解決數(shù)學(xué)中的難題。

（三）創(chuàng)設(shè)問題情境

初中數(shù)學(xué)教師要注重創(chuàng)設(shè)問題情境，在問題設(shè)置時(shí)強(qiáng)調(diào)問題的趣味性，以此來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心對(duì)數(shù)學(xué)的探索欲望，集中學(xué)生的注意力。教師也要增加與學(xué)生的互動(dòng)，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和水平，不斷地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題，在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)探索出數(shù)學(xué)方法，積極采用多種方法解決數(shù)學(xué)難題，并及時(shí)作出總結(jié)反思。[2]教師要通過不斷地向?qū)W生提問，引導(dǎo)學(xué)生小組互相合作探究，然后研究出課本中的解法，總結(jié)出其步驟，在指導(dǎo)學(xué)生找出更簡(jiǎn)便的解題方法，讓學(xué)生對(duì)比兩種方法的異同，最終選擇適用性強(qiáng)的方法來解決數(shù)學(xué)問題。通過設(shè)置問題情境，充分發(fā)揮出數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)作用，教師還要要求學(xué)生及時(shí)總結(jié)反思，全面掌握數(shù)學(xué)方法，學(xué)會(huì)舉一反三，為今后解決數(shù)學(xué)問題打好基礎(chǔ)。

結(jié)束語

數(shù)學(xué)思想和方法的滲透對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)至關(guān)重要。初中數(shù)學(xué)教師要改變以往的教學(xué)觀念，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將數(shù)學(xué)思想和方法逐步融入到課堂中，并進(jìn)行分層滲透，讓學(xué)生全面了解數(shù)學(xué)思想和方法的內(nèi)涵，積極發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)思考問題，學(xué)會(huì)在解題過程中運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和方法，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。數(shù)學(xué)教師也要通過不斷地創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生在解題過程中體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法的魅力，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳凡.初中數(shù)學(xué)教學(xué)滲透中數(shù)學(xué)思想和方法的策略研究[J].課程教育研究，2020（10）：1.

[2]趙啟東.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想和方法的滲透[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2019（29）：2.89119692-9C78-4B01-A538-B7958D3AE8ED