關于留守兒童家庭教育存在的問題及對策研究

聶梅

摘要：隨著經濟體制的不斷變革，大量的青壯年涌入城市務工，為改善居住條件和經濟收益，而務工人員難以妥善解決子女的異地教育等一系列問題，使得他們的子女大多數被留在老家成為留守兒童。文章簡要地剖析了留守兒童家庭教育問題的成因，并簡要闡述了家庭問題給留守兒童造成的影響，并提出了相應的對策。

關鍵詞：留守兒童;家庭教育;問題及對策

前言

留守兒童長期處于缺乏物質基礎關懷與父母精神關懷的環境中，嚴重地影響了其身心健康的成長。因種種由內由外的因素，留守兒童普遍存在以下問題：孤僻冷漠、易怒易躁缺乏安全感、缺失目標感等問題，若此種情況不及時予以關注，那么長期下來，留守兒童的思想道德、價值觀念也會受其負面影響。而如何妥善處理這些問題，則是每一位一線教育工作者都應該去思考的。

一、留守兒童家庭教育問題研究

1缺失情感關懷

留守兒童一般由爺爺奶奶、奶奶或其它親戚代為照料。而這些隔代人一是因要從事農務，二是年紀本身較大，因此其精力也比較有限，因此也很難對留守兒童進行全方位的照顧，而甚至有部分孩子還要幫忙照顧比自己更小的弟弟妹妹。

父母對于兒童的關愛是任何事物都無法取代的。尤其是當留守兒童看見其他同學、伙伴和自己的父母在一起時，他們對自己的父母的思念就會變得更加強烈。此外，留守兒童與家長之間的溝通，往往僅限于電話溝通，而且溝通的內容主要是各種叮囑，很難滿足留守兒童應享有的關懷與關愛，長期如此，不但會使留守兒童養成“沉默寡言”等不良個性，而且還會嚴重地影響到留守兒童的心理健康發展。

2缺失學習指南

在留守兒童的家庭教育中，存在著嚴重的問題，如缺少正確的教育和正確的引導。由于部分留守兒童的父母文化水平偏低，他們對他們的學習進程和學習內容知之甚少，難以對其進行有效的引導和協助。另一方面，他們的教育意識比較薄弱，他們對留守兒童的關心、關愛僅限于物質基礎上的一定支持或者口頭上的鼓勵，但對他們的學習活動卻很少參與，部分家長甚至對于孩子在讀幾年級都不太清楚，這致使很多留守兒童的學習態度、學習成績以及學習主觀能動性較差，不僅容易引發留守兒童厭學等負面心理，嚴重的甚至會導致留守兒童選擇早早輟學。

3家庭與學校缺乏溝通

目前，我國留守兒童家庭教育存在著諸多問題，其中一個主要原因就是學校與子女之間的交流不夠及時、不夠有效。一是因為家長經常外出工作，經常缺席學校舉辦的家長會等活動，而教師也因教學任務緊張而很少有時間與家長溝通，對孩子在學習上的一些問題和缺點進行溝通。第二，參與家長會的往往是爺爺奶奶一輩，其部分文化水平較低，較難理解孩子在學校所出現的問題，也難以描述自己的孩子在家里的問題，這些情況會導致學校以及家庭難以全面、詳實地了解留守兒童的內心問題和實際需要，更難以及時采取妥善、有效的應對和引導方案。

二、解決留守兒童的家庭教育問題

1建立健全留守兒童心理檔案

學校應為每一位留守兒童建立完善的心理健康檔案，一方面能夠全面了解和掌握他們的身體、精神、學習情況。同時，針對留守兒童的心理問題，可對其進行針對性的心理健康教育，對其健康成長起到積極的作用。留守兒童的個人信息包括兒童的姓名、年齡、身體情況、性格、特長等，兒童家庭信息包括父母的姓名、當前監護人信息、聯系方式、家庭經濟情況以及家庭住址等，兒童在校表現則包括學習水平、學習狀態、在校行為習慣，在校人際關系狀況等。這樣的心理檔案可以在留守兒童初入學的時候就建立起來，并將其內容的更新交給班主任，這樣可以使班主任更加全面、詳實地了解他們的真實狀況，并能幫助教師制定更加科學、有效的心理健康輔導方案。

2加強心理教育的有效組織和實施

目前，小學生心理衛生工作已成為教育界的熱點，而留守兒童的心理健康問題也越來越引起人們的關注，因此，廣大中小學教師要更加重視和投入，制定出更加系統、有效的心理教育與心理咨詢戰略。

首先，可以根據留守兒童的具體情況，將他們分成幾個或者十幾個人組成的補習小組，由專門的心理咨詢師來解決他們的心理煩惱。這種小組式的心理咨詢，一般都是鼓勵學生將自己的困惑說出來，然后通過討論來尋找和改進自己的問題，然后由導師來總結和改正，以此來緩解他們心中的消極情緒。通過小組輔導，一方面可以讓同齡或自身條件相近的留守兒童組建一個互助團體，緩解他們因為自卑等心理而不愿說話等問題，使小組成員能夠更好地抒發內心話與觀點，另一方面還可以促進留守兒童人際交往興趣以及交流能力的鍛煉，這對留守兒童心理問題的解決有著較為顯著的作用。

其次，針對留守兒童的心理問題，學校要派出專門的心理咨詢師，對他們進行一對一的心理咨詢，通過平等、親切、耐心的溝通使他們能夠正確地表達自己的困惑，并根據他們的實際情況提出切實可行的意見，并通過由淺入深的方式來調整他們的情緒，糾正他們的不良行為。

3強化教師心理健康教育與訓練

作為學校的組織與實施者，教師不僅要承擔文化知識的傳遞，還要重視學生的身體和精神的健康發展，同時，要加強對留守兒童的心理健康教育，對解決留守兒童的消極心理和不良行為習慣具有很好的作用。首先，要加強對留守兒童心理健康教育的認識和重視程度，從學習有關專業知識、掌握心理健康教育的方法、了解留守兒童的心理特征等幾個方面著手，提高教師對心理健康教育工作的認識和重視程度，從而更好地發揮教師在留守兒童心理輔導方面的作用。

其次，要經常或不定期地舉辦心理健康教育交流討論會，為廣大師生提供一個學習、交流的平臺。讓教師根據自己的教學實踐，就自己在心理教育中遇到的問題、教育的體會、優秀的教學經驗等問題，進行交流與討論。加強對教師的心理健康教育，促進其科學化、規范化的發展。

結語

總而言之，留守兒童的統籌教育是影響其身與心健康發展的關鍵因素，也是構建和諧社會乃至國家發展的關鍵工作。這就要求我們對留守兒童的家庭教育進行深入的探討，并對其進行適當的處理，以改變其目前存在的嚴重缺陷，從而為社會主義現代化建設構建更為積極正面的基礎人才培養環境。

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